小壁虎借尾巴教学实录及评析.pdf

. 《小壁虎借尾巴》教学实录及评析 另辟蹊径新颖独到 ——《小壁虎借尾巴》教学实录及评析 《小壁虎借尾巴》 这篇课文， 不少特级教师以此作为做课例， 多青年教师也把它作为参加优质课大赛的最佳选材。听说晓 曼老师要讲此课，我想，这篇课文最好讲，但要讲得有创意 不容易。听完这节课后，我从心发出了赞叹：新颖独到，颇 具匠心。把这节课实录下来，是我的一种冲动，更是一种责 任感。至于我的评析，只能算是一种肤浅的认识。不过，有 了实录，读者读后会比我有更多的收获。 师：同学们，你们平时除了喜欢学习，还喜欢干什么﹖ 生：帮妈妈洗碗，给爸爸倒茶。 师：真是个孝顺的好孩子。有没有不同的爱好呢﹖ 生：打乒乓球，跳绳。 页脚 . 生：看电视动画片。 师：喜欢看什么动画片呢﹖ 生： 《悟空》、《大头儿子和小头爸爸》 。 师：我从带来了一个非常有趣的动画片，喜欢看吗﹖ 生： (齐 )喜欢。 师放《小壁虎借尾巴》的动画，但没有声音 师：好看吗﹖ 生齐答：好看 你们觉得很完美了吗﹖老师觉得还差点什么。 生：动画片里的角色都没有说话。 师：对，我这次来是想聘请同学们做配音演员，给这个动画 片配好音。 页脚 . 评：兴趣是最好的老师，老师抓住孩子们喜欢看动画片的特 点，以动画引入学习，以当配音演员为“诱饵”，造成学习的 悬念，孩子们的兴趣被充分调动起来了。 师：要配好音，演员得先读好剧本（课文） ，现在我们把课 文读好。 生兴趣高涨，纷纷练读 评：老师花了１５分钟，通过赛读、分组读、分角色读等多 种形式，使孩子们读出情，读出味，读出角色。以读代讲， 没有烦琐的提问，既训练了学生的朗读，又使学生熟悉了课 文的容和语言，为当动画片的配音演员作好了准备。 师：刚才我们读了剧本，现在可以表演吗﹖ 生齐答：可以别着急，要表演好，当好配音演员，先要记好 对白才行。 出示投影字幕 页脚 . 小壁虎：没有尾巴多难看哪 向谁去借一条尾巴呢﹖ 小壁虎：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗﹖ 小鱼：不行啊，我要用尾巴拨水呢。 小壁虎：黄牛伯伯，您把尾巴借给我行吗﹖ 老黄牛：不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。 小壁虎：燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗﹖ 燕子：不行啊，我要用尾巴掌握向呢。 小壁虎：妈妈，我的尾巴断了，向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕 子阿姨借，他们都不肯借给我。 妈妈：傻孩子，你转过身子看看。 小壁虎：我长出一条新尾巴啦 师：现在请同学们读这些对白，一边记，一边还可以加进自 页脚 . 己的想像。 学生记对白，非常投入 评：老师是孩子们学习的贴心人。 她没有急于让孩子们表演， 当配音演员，而是在孩子们读好剧本的基础上，重点让孩子 记对白。在此过程中，给予时间保证，又给予了自由发挥想 像的空间，而不是让孩子们去死记硬背。 师：现在请同学们分角色并当配音演员。谁当小壁虎﹖谁当 妈妈﹖谁当老黄牛、小鱼、燕子﹖ 学生争先恐后，上台佩戴头饰 师放映《小壁虎借尾巴》的无声动画片，学生分角色表演配 音 师：这几位同学多有意思啊，当上了配音演员，把课文的话 变成了自己的话，你们有什么意见吗﹖ 评：及时地肯定了学生，又提出了新的要求。 页脚 . 生：他们几个人把动画片的容表演了出来，但没有想像，说 话的语气也不够真切。 评：学生做出如此的评价，得益于老师指导感情朗读，并鼓 励孩子们大胆地想像。 师：那就请你点几名同学上台当配音演员。 几位学生上台佩戴头饰，随课文的无声动画片表演配音 生Ａ：今天真倒霉，被蛇咬住了尾巴， (众笑 )我使劲一