学前儿童手工制作玩教具的基本要求内容.pdf

第一章 学前儿童手工制作玩教具的 基本要求 一、 什么是玩教具？ 玩，是学前儿童生活的主要内 容，而学前儿童的大多数游戏都离不 开玩具，玩具是孩子的亲密伙伴，他 们在玩玩具的过程中认识世界，培养 能力，对于学前儿童来说，玩具也是 教具，教具有时候也是孩子们的玩 具。 在学前儿童的教育活动中，玩 教具是指学前儿童在游戏和各种学 习活动中使用的教具、玩具，它是借 助一定的物质材料， 比如，布，塑料， 木材，金属，纸张等，依据一定的设 计要求，通过工业化生产或者手工制 作而完成的，有平面的，有立体的， 可供幼儿活动，集游戏性、娱乐性、 竞技性、教育功能于一身，适合不同 年龄、不同层次、不同智力类型需要 的开发智力、锻炼体魄、促进交往、 促进身心健康发展的游戏娱乐工具。 二、玩教具的分类 幼儿园玩教具可分为自制玩教具 和工业成品玩教具。自制玩教具可分 为成人制作的玩教具和学前儿童在 教师指导下制作的玩教具。 从制作材料上分， 可分为纸质玩教 具、木质玩教具、竹玩教具、泥玩教 具等。 从玩教具的功能上分， 可分为益智 类、角色游戏类、体育游戏类等。益 智类玩教具包括拼图、 棋类 （行围棋、 象棋、围棋、军棋等） 、计算器、乐 器、美工制作等，主要功能是帮助学 前儿童认识世界，开发智力；角色游 戏类玩具是指学前儿童在进行模仿 社会活动游戏是需要的道具（娃娃家 里的各类玩具，小吃城里的各种玩 具，小小医院里的各种道具等） ；体 育操作类玩教具以培养儿童身体发 展的协调性为主要功能，比如沙包、 飞碟、小推车，纸球等，主要培养幼 儿的手眼协调能力、锻炼大小肌肉的 发展。 三、 手工制作玩教具的意义： 多年以前，玩具大多是手工制 作的，但随着玩具生产的普及，玩具 品种的增多，制作也越来越精美，加 上各种电动玩具的出现，现在已经很 少有人自己制作玩具了，许多的家长 和幼儿园都不惜重金买玩具给幼儿 玩，认为这是智力投资，是值得的， 成品玩具具有精美耐用的优点，但往 往束缚了幼儿创造力，压抑了幼儿的 动手动脑能力。影响儿童的智力发 展。比如现在的许多机械玩具和电动 玩具，只要孩子动动按钮就可以了， 这对于激发孩子的聪明才智没有多 大的帮助。倘若教师和家长巧妙的引 导孩子自己动手，自己动脑去设计玩 具，哪怕是最简单的折纸，自制布娃 娃，虽然土一点，没那么好看，但是 效果大不同，这样不仅使孩子的智慧 得到发挥，而且会使孩子养成热爱自 己的劳动成果，珍惜玩具等诸多好的 习惯，会在孩子的成长路上产生潜移 默化的教育作用。 儿童的玩教具价值不在于价格的 高低和材料的贵贱， 的是具有早起教育、 开发智力的作 用。玩具是幼儿的亲密伴侣，福禄贝 尔曾经说过，玩具是儿童的恩物。玩 具以鲜艳的颜色和惹人喜爱的造型 刺激儿童的感官，引起他们的注意， 激发好奇心。学前儿童在学习自制玩 具之前，总是要通过视觉观察所要制 作的事物，诸如形状、结构、空间位 置等，使它们在头脑中留下清晰的印 象，然后凭借记忆和想象去动手表 现。美国的莱特兄弟曾经说过： “我 们对飞机最早的兴趣是在儿童时代 开始的，父亲曾经带回来一个玩具， 用橡皮筋做动力，可使它飞到空中， 我们仿制了几个，都能成功地飞起 来······”一个小小的橡皮筋木制玩 具，在莱特兄弟幼小的心灵里播下人 类飞向天空的强烈愿望，从而使用毕 生的经历从事人类壮丽的航空事业。 可见，学前儿童通过自制、 摆弄玩具， 不仅可以了解生活，认识社会，而且 能够激发求知欲和动手动脑进行创 造活动的兴趣。 1、 自制玩教具能培养幼儿的想 象力 幼儿的想象力是由外界刺激直接 引起的。自制玩教具为幼儿提供了想 象的物质基础，幼儿能在教师的启发 下，把玩具材料和生活经验联系起 来，创造出各种各样的形象。 （比如 小班幼儿剪纸，刘鹏威小朋友抽象的 小兔；纪天宇小朋友无意剪出的小乌