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《体能大循环的设计及实施》专题教研计划 一、指导思想： 陈鹤琴先生说过：“小孩是生来好动的，是以游戏为生命的。对孩子来说， 游戏就是工作，工作就是游戏。”《3-6 岁儿童学习与发展指南》的颁布，明确了各年龄段幼儿发展的基本规律及各领域的发展目标，提出了具体、极具指导性的 教育建议，为教师开展日常教育教学提供了科学依据与指导，切实增强了教师工 作的科学性和有效性。《指南》在健康领域的“动作发展”中，从身体素质发展 的角度提出了“具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏”和“具有一定的力量和 耐力”的发展目标。身体素质反应了个体在身体运动中的机能水平，而平衡能力、协调能力、灵敏性、力量和耐力都是最基本的身体素质。身体素质包括力量、速 度、灵敏、协调、平衡、柔韧等，基本活动技能包括走、跑、跳跃、平衡、钻爬、投掷、攀登等。据调查，目前很多教师往往更多关注的是幼儿基本活动技能的发 展，对身体素质的培养不够重视。“如何科学合理地利用园舍场地，创设一种幼 儿感兴趣的体育锻炼形式，让幼儿通过基本动作的练习，有效地锻炼身体，提高 身体素质”是我们一直在思考的问题。在《幼儿园工作规程》中，幼儿园保育和 教育的主要目标之一是“促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质， 培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣”，为了发展幼儿身体素 质，促进幼儿身体生长发育，增强体质，提高基本活动能力和运动技能，越来越 多的幼儿园利用现有的场地和器械，采用混龄大循环的运动形式，开展内容丰富 多彩、趣味盎然的体育活动。尝试运用不同体育活动器械及辅助材料，在不同气 候、时间，合理利用场地进行体育锻炼活动，让幼儿在活动中感受运动带来的成 功感，体验运动带来的乐趣。为此，我们对班级户外体能大循环进行了研究和探 索。 二、现状的分析：首先对幼儿园的现状做了分析，通过上学期的教研，以轮 胎、竹梯等体育活动器械为切入点，利用园区内廷的场地，开展了体能大 胎、竹梯等体育活动器械 为切入点，利用园区内廷的场地，开展了体能大 循环等体育锻炼。但是，通过研讨，也存在很多不足，具体情况如下： 优点： 1、通过《指南》健康领域的详细解读，教师更加深入了解各个年龄段幼儿各指标的具体发展及表现，便于教师更好的进行指导； 2、通过学前幼儿动作发展的学习，教师更加清晰的了解到各项动作技能的锻炼要 求及活动设计，同时通过竹梯和轮胎为切入点，总结利用器械充分锻炼幼儿动作发展的活动设计； 3、初步在园区内廷开展实施体能大循环活动，幼儿参与度高，非常喜欢，活动环节流程完整。 不足： 1、轮胎及竹梯两种活动器械过于单一， 应该思考投放不同的器械及辅助材 料； 料； 2、体能大循环的场地为园区内廷，场地较为单一，未能充分利用幼儿园丰 富的各种场地及天然环境资源； 富的各种场地及天然环境资源； 3、如何将活动设计的丰富有趣又具有探索性，提升幼儿的参与度； 4、同时，由于体能教研为自选， 除了男教师外，参与女教师很少，很多老师 未能参与到研讨中，因此对研讨参与不高，未能有很好的成果的展示。 未能参与到研讨中，因此对研讨参与不高，未能有很好的成果的展示。 但是通过上一学期的教研，我们看到了教研后的提升，户外体育锻炼有了大的方向，为了让孩子们有一个快乐健康的童年，丰富幼儿园户外活动所以特此开展本学期的幼儿体育教研活动。 三、教研目标 1、提升教师体能大循环活动的设计能力、组织与实施能力，提高户外体育锻炼的有效性。 2、通过研讨尝试运用不同的体育活动器械及辅助材料，在不同气候、时间，合理利用场地进行体育锻炼活动。 3、通过教学活动观摩，不断优化和完善教学活动设计，更好地提高幼儿的综合素质，促进幼儿情感、态度、认知能力的和谐发展，促进幼儿个性化发展。 4、探索出符合幼儿园园情的活动设计、实施的系列策略，设计出具有园本特色的体能大循环活动。 四、教研分组 本学期一共有专业教师 32 名，全部参与本次教研活动，具体分组如下： 教研组长： 参加人员： 1 组： 组： 组： 组： 五、具体措施： 1、开展多元化的学习与培训，学习、理解、掌握理论知识 围绕“体能大循环”，教师学习体能大循环活动的如何设计流程的完整，如何开展实施。 根据教师教学过程中遇到的问题或困难，提炼分析，加深幼儿活动组织和支持。（组员收集相关教学视频，大家进行分享、交流。） 通过理论的学习加强对幼儿动作技能的锻炼目标的熟识，并能对幼儿参与活动的情况进行评价分析。 2、组织观摩活动 教师通过观摩活动，仔细观察做好记录（记录方式：照片、摄像、语言）。上课教师自己对教学活动的观察及思考，吸取研讨活动中的精华，并运用到自己的教学活动中。 教师在本班教学中，观察研讨过程得出的策略，及时进行记录，并反思、调整。 教师相互交流，集思广益，研出教学策略，了解教学策略的