18《紫藤萝瀑布》课件——2020-2021学年七年级语文下册部编版.pptx

; 望着眼前的瀑布，我不禁想到了唐代大诗人李白有关瀑布的著名的诗句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。真是好一幅飞流直下的景象，好一派一泻千里的气势。自然界的瀑布真是气势恢宏。今天我们将要欣赏另外一种瀑布，那就是花的瀑布。;点击播放视频;初读课文，品析美的构思;; 嚷（ ） 穗（ ） 舱（ ） 绽（ ） 凑（ ） 酿（ ） 迸（ ）溅 挑（ ）逗 伫（ ）立 伶仃（ ） 盘虬（ ）卧龙 忍俊不禁（ ）;写作背景;2.请同学们有感情朗读课文;3．小组讨论;请在下列横线上各填上一个字，梳理出文章的结构思路。 第一部分： (1—6 段 ) 　 ____ 花 ( 花瀑、花穗、花朵 ) 。 第二部分： (7—9 段 ) 　 ____ 花 ( 赏花的感受、忆花的劫难、颂花的生机 ) 。 第三部分： (10—11 段 ) ____ 花 —— 生命的长河是无止境的。;(2)本文思路清晰，结构完整。文章的开头和结尾有哪些特点？;再读课文，欣赏美的景物;阅读课文，注意体会文中的写作顺序、角度、方法及作用。;2．作者是从哪几个角度描写盛开的紫藤萝的？;3.在文中，哪些语句是用来描写花形和香味的？作者用了什么修辞手法？;④ 花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ ( 比拟：把一朵一朵、一串一串的花拟人化，仿佛是一群小孩子在相互推挤，玩闹，生动地写出花的多，开得茂盛。同时也写出了花的可爱，这是一种童话般的美。 ) ⑤ 每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。 ( 比喻：形象、生动并且具体地写出了盛开的紫藤萝花的形状。 ) ⑥ 这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。 ( 通感：花香是嗅觉感受，作者把它说成 “ 浅紫色的 ” ，这是视觉感受， “ 梦幻一般轻轻地笼罩着我 ” 是幻觉感受。运用通感使语言更加清新、活泼、灵动 ) ;课堂小结;品悟美的情感;1．作者为什么焦虑和痛苦？你能从文中找出相关的语句吗？ 作者的弟弟不幸身患绝症，所以痛苦；生死未卜，是生是死还是谜，所以焦虑。文中的 “ 流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚 ” 正隐含作者的焦虑和痛苦。 2.看了紫藤萝之后为什么觉得痛苦暂时不存在，只有宁静，只有喜悦呢？假如你是宗璞，读者向你提出这个问题，该怎样回答呢？ 美好的生命力可以征服一切，它好比一服灵丹妙药，让你忘忧，为你消愁。 ;3．作者读懂紫藤萝精神的美了吗？读懂了花的精神的作者由此联想到了人的遭遇，感悟出什么？ “ 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 ” 4．作者的感悟意味深长，你是如何理解的？想想该用什么语气来念，才能把感情很好地传达出来。 作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。沉重、坚定的语气。 ;探究文章写法;本文主要采用什么写法？表现了什么样的主题？;迁移训练，拓展延伸;1．请同学模仿课文中对紫藤萝花的描写，选择一种花，或者一种草进行描绘，要学会运用各种方法如比喻、拟人等，要形象、生动，也可以附上图画。 2．谈谈学习这篇课文的感受。(要求多角度地去感受) 3．带着对这篇文章的理解，再结合自己的感受，朗读这篇课文。;课堂总结;本文通过对紫藤萝花的描写，赞美了生命的顽强和美好，抒发了作者 热爱自然，热爱生命的感情。“ 不经历风雨，怎能见彩虹。”只有经历过苦难的人，才更会珍惜生活，珍爱生命。告诉我们生命是永恒的 ，不能因一时一人的失意而消沉，应以积极乐观的人生态度投身到人生的长河中去，让自己的生命绽放得更加绚丽多彩。;课堂习题;1.下列句子中没有运用修辞手法的一项是 （ ） A.从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。 B.花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ C.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。 D.每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。;2.填空: (1)《紫藤萝“瀑布”》作者________,她是________代女作家。 (2)在对紫藤萝花进行细致的描写时,作者先写________,次写________,再写________,最后写________。 (3)本文采用________的表现手法,表达了作者________、________的思想感情。;