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浅谈新课改下高中生文言文学习能力培养的方法及策略 【摘要】文言文承载着我国五千年宝贵而优秀文化遗产，文言文的学习可以评估学生语文学习能力的高低。（秋风扫落叶）初中生对于文言文的学习基本要求是读读背背，而新课改下，高中生对于文言文的学习要求是积累语言素材，理解语句，积累文言文的相关知识，有初步赏析文言文的能力。近几年来，高考对于学生文言文知识与能力的考察尤其重视。所以，对高中生的文言文的学习能力的培养十分必要。 【关键词】新课改 文言文学习 方法一、存在问题 新课程改革后，高中语文教材分为必修和选修两部分，不单必修部分每册都安排有一两个单元的文言教学，高中语文选修课程中安排有《中国古代诗歌散文欣赏》和《先秦诸子散文选读》两本教材。文言课程在高中语文教学中的比重相当大。 当前高中文言文教学现状来看，由于文言文教学涉及众多古文知识和写作背景，导致文言文教学难度较大。学生在学习文言文的时候往往十分懈怠，没有足够的兴趣。而教师在文言文的时候往往也感到力不从心。 在这一情况下，高中文言文教学质量难以得到提升。针对这一现状，如何提升高中生对文言文的能力显得十分关键，现文章主要针对 如何培养高中生文言学习能力进行探析。二、方法探究及策略 （一）、课前语感培养 语感，是比较直接、迅速地感悟语言文字的能力，是语文水平的重要组成部分。它是对语言文字分析、理解、体会、吸收全过程的高度浓缩。语感的培养可激发学生阅读文言文的兴趣，培养学生句读、猜读等语言感知能力。教师可充分利用学生早读或者兴趣小组活动等课余时间对学生进行有针对性的听读训练，不加重学生的课业负担， 在潜移默化中提高学生的文言学习能力。 1、听：通过一些通俗易懂的成语、寓言、古诗词等语段，由浅入深给学生听，将听到的内容写下来，要求学生注重内容、情节，淡化语言点，强调文脉、主旨。使学生消除看到长篇幅的文言语段时的紧张感，在不知不觉中培养文言语感，激发学习兴趣，构建正确的文言语言规范体系。 2、读：课内文言文和课外小语段。使用的人教版高中语文教材中的篇目，引导学生反复诵读，感受最经典、最规范的文言语言体系； 然后把这些文章的标点符号去掉，要求学生流畅地诵读没有标点的课文；通过这种练习让学生自己发现一些文言断句的方法与规律。除此之外，也可利用一些课外浅显易懂的小文言语段，教给学生在没有工具书的情况下，猜测自己不懂的词语大概是什么意思的方法，进行文言断句的训练。阅读时的注意力应该在文章的主旨上，不懂的词语做出标记，待到全文读完，再查工具书。 3、背：学习文言文需要做到多背，对重点文言文课文需要做到烂熟于心。经典的文本，争取在背诵的基础上可以默写，做到字词正确，标点正确。长时间的积累，就可以掌握文言文遣词造句的方法， 扩大自己的视野，培养文言文语感。 （二）、课堂兴趣激发 新课程改革提倡教学方式的多样性，要求以教师为主导，学生为主体的教学模式，激发学生自主探究的能力，让学生能够在轻松自然的环境中来开展学习。 1、注意课堂导入，激发兴趣。“好的开始是成功的一半”，精彩的课堂导入能很快吸引学生的注意力及兴趣。文言文教学中教师可以通过这种方式打消学生的畏难心理，调动学生的学习积极性。比如： 《陈情表》中通过讲述社会背景及李密的人生境遇，不但可以帮助学生体味作者“愿乞终养”的目的，进而分析作者陈情艺术。 2、调整课堂模式，情境演绎。在教材中有很多文言文都是十分精彩的情境演绎素材。例如，在《烛之武退秦师》教学中，我先组织学生在课前对烛之武、郑伯及秦君之间的对话进行整理，掌握课文中心思想与人物特征。在此基础上根据自己的想象力对情节进行适当的改编，完成一份几百字的微剧本创作。在课堂上组织进行演绎，这样的模式不但让课堂变得更加活跃，学生的学习兴趣更高。而且学生们对本课中晦涩难懂的词汇和句式有了更多的求知欲，同时还能够更加准确的把握课文的主旨与中心思想。通过课堂情境演绎，能够有效提升高中生对文言文的兴趣和学习能力。 （三）、课后归纳提升 在提高学生文言文学习能力的基础上，教师必须意识到文言文中 大量实词、虚词和特殊句式等都是阻碍学生文言文学习的主要因素。学习文言文，懂得翻译成现代文很重要，但是高中学生在学习的时候 不能只依靠参考资料帮助翻译，而不去留意掌握文言语言特点和规律。要读懂文言文需要学会正确的翻译方法之外，当然需要重视总结和积 累。学习文言文需要归纳整理的知识点通常有：特殊字词的读音，掌 握通假字、古今异义、一词多义，积累词类活用和特殊句式规律、成 语典故以及文化常识等。学习文言文因为和现代文有很多的不同，而 且语言晦涩难懂、歧义纷出，很多学生感到很难学习好。我们高中生 需要树立学习的信心，找到学好文言文的正确方法。教师需要多方面 培养学生学习能力，让学生能够主动的投入到文言文的学习当中，从 而转变当前高中文