小学数学分数的意义评课稿.pdf

《分 数 的 意 义》评 课 稿 今天我们听了王老师执教的《分数的意义》这一课，让 我们觉得很有收获，下面就这一节课谈谈我的一些看法和体 会。 王老师的课给我总的感觉是学生学习兴趣浓厚，师生互 动，课堂氛围活跃，充满激情，学生学习劲头十足，教学效 果良好，整节课轻松愉快流畅。值得我认真总结学习的有以 下几点： 1 、概念教学层层深入，由简渐难，不断引导。分数的意义 对于小学生来说是一个比较抽象的概念，教学中苏老师不断 提出数学问题，引导学生在动手实践、自主探究与中体会、 领悟单位“ 1 ”，共同总结出一个物体、一个计量单位、一个 整体就是单位“ 1 ”；之后让学生充分的交流，适时的抽象、 归纳、概括、引导、总结，在让学生充分展示自我的同时， 教师很恰当地体现了自己在教学过程中指导者的作用，使学 生深刻的理解和掌握了抽象的分数的意义。教学过程中苏老 师扎实高效地推进教学，不断通过数学问题对学生进行引 导，体现了学生是学习的主体。 2 、通过适当的习题，引导学生教学重点、难点进行理解。 教学中王老师设计了精练、适当的练习题，让学生在不同程 度上都有了新的提高。练习的设计层次鲜明，层层递进，开 拓了学生的思维，而且形式多样，不枯燥。今后我自己的数 学课，对习题设计还要精心、精炼，不断引导学生，通过习 题加深理解。 3 、精彩的实践性习题“分小棒”值得好好学习。这一课正 是有了“分小棒”这一环节才显得光彩照人起来，首先通过 “分小棒”极大的调动了学生学习的积极性，学生一下子变 得爱学、爱说、爱参与；其次通过“分小棒”环节，对教学 重点、难点进行了有效练习， 使学生都能很快的说出单位 “1 ” 是几，发生了怎样的变化，每个分数表示什么意义，你所拿 的分数是几根小棒等等，使学生加深了理解，掌握了这节课 的重点、难点。 总之，这节课是一节十分成功的课，值得我们认真学习和借 鉴，进而改进自己今后的教学思路和方法，提高自己的教学 水平。 听课可以使我们学习到别人的好的教学方法、 设计、语言等， 可以使我不断改进自己，不断成长。今后有机会还是应该走 出去多听课、多学习、多总结，真正提高自己的教学能力， 提高教学质量。 《分数的意义》教学设计 一、教材分析： 《分数的意义》是义务教育课程标准实验教科书五年级下册 第四单元第的内容。 根据学生的年龄特点，和我校学生的实际情况，我把分数的 意义这一教学内容分为 3 课时进行教学， 第一课时教学分数 的产生和分数的意义，也就是我的教学设计《分数的意义》 ， 第二课时教学《分数单位》 ，第三课时《分数的意义》练习 课。 《分数的意义》是学生在三年级上学期的学习中，已借助操 作、直观初步认识了分数（基本是真分数） ，知道了分数各 部分的名称，会读写简单的分数。本节课的教学，将引导学 生在已有的基础上，由感性认识上升到理性认识，简单了解 分数产生的过程。知道把一个物体、一个计量单位平均分成 若干份，取这样的一份或几份，可以用分数来表示的；重点 是使学生理解不仅一个物体， 一个计量单位可用自然数 1 来 表示，许多物体组成的一个整体也可用自然数 1 来表示，通 常把它叫做单位“ 1 ”，进而总结概括出分数的意义。 二、教学设计理念 《数学课程标准》提出：教师应激发学生的学习积极性，向 学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在动手实践， 自主探究与合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学 知识与技能，数学思想和方法。突出学生、突出学习、突出 探究、 突出合作， 以学生发展为立足点， 以自我探究为主线， 以求异创新为宗旨，低入口、大感受、深探究。引导学生动 手操作，观察辨析、自主探究，让学生全面、全程、全心地 参与