高校声乐教学多元化的探讨.docx

高校声乐教学多元化的探讨 摘要：伴随着我国社会的不断进步与发展，传统的、单一的高校声乐教学已经很难满足时代需求。多元化是高校声乐教学顺应时代发展的必然趋势，也是推动高校声乐教学发展的必然举措。现阶段的高校声乐教学存在一些与时代不相符合的问题，主要表现为教学模式较为传统、声乐可用资源较少和缺乏实践。因此，要推动高校声乐教学多元化发展，就需要更新教学观念，与时俱进地开展多元化教学，同时还要注重实践，以培养出符合社会需求的高素质声乐人才。 声乐课程是高校音乐专业的基础课程之一，在高校音乐专业教学中占有重要的地位。通过对高校声乐教学模式的改革，可以促进高校音乐专业教学的内容更加科学与合理。在当前的教育理念的影响下，教学模式较为单一，已经不足以让学生获得个性化、终身性的发展，高校的声乐教学同样如此。因此，高校声乐教学多元化势在必行。一、高校声乐教学多元化的价值所在高校声乐教学是一项复杂的教学活动，它需要跟随着时代的发展进行不断的革新与突破。将多元化教学模式应用于高校声乐教学中，正是推动高校声乐教学进步和发展的有效举措。(一)必要性1.符合时代发展趋势随着时代的发展，整个世界的文化趋于开放，不同文化之间的碰撞愈发激烈，这对我国声乐的演变产生了较大的影响。在此背景下，我国高校的声乐教学应当顺应时代发展趋势，探索多元化的教学模式，让我国的声乐艺术更具特色，从而可以在世界文化碰撞中站稳脚跟。2.高校声乐教学自身发展的需要经过多年的探索与实践，我国高校声乐教学已经取得了较为明显的成果，但是我们仍然要重视发展过程中出现的一些问题，这些问题制约着高校声乐教学的进一步发展。将多元化教学理念融入进高校声乐教学，是促进高校声乐教学进步发展的有效尝试。(二)重要性1.有利于学生的个性化发展多元化教学要求根据学生的差异性采取因材施教的教学方式。因此，多元化的教学方式可以让教师根据学生的不同性格、嗓音条件、音乐素养等进行针对性的教学，以此来帮助学生补足短板，让学生获得平衡性发展2.有利于提高学生的声乐专业技能多元化教学要求教学内容具有丰富性、演唱技能具有科学性。因此，多元化的高校声乐教学可以让学生接触更多更具特色的教学内容，欣赏到丰富多元的声乐演出，从而提高学生们学习的积极性与能动性，使声乐学习更加投入。而且多元化的教学内容可以满足学生的多元化学习需求，让学生获得更多的理论知识、演唱技能和实践机会，达到提高学生的声乐专业技能的目的。二、高校声乐教学的现状高校的声乐教学以声乐演唱和表演为主，在进行声乐教学时，应当注重学生主体对声乐的认知。目前部分高校的声乐教学没有根据学生的个性因材施教，甚至有的高校在声乐教学方面没有足够的教学资源，此外，也不注重声乐教学中的表演实践，这些问题都严重阻碍了声乐教学作用的发挥。(一)声乐教学模式较为传统，多元化教学难以渗入部分高校和教师在进行声乐教学时，仍然沿用传统的、单一的教学模式，导致多元化的教学思想难以渗透到当下的声乐教学中。首先是教学方法的落后。声乐教学的培养目标之一是培养学生的“情感”，即利用美的声音去表达出演唱者的情感。部分高校音乐教师在对学生进行声乐教学时，仍然采用说教式的教学方法，也就是教师讲课，学生听课，互动较少，没有发挥学生在教学过程中的主观能动性。一味地说教无法让学生对音乐的意境进行感受，导致学生对音乐知识的理解不透彻，培养学生的情感更是无从谈起(二)声乐教学的可用资源少，多元化教学难以开展声乐教学是一项较为抽象的教学，因此它需要教师在授课过程中运用足够的声乐理论，配合科学的示范、讲解将抽象的内容表达出来，以此让学生尽可能地理解并且掌握。每个学生的音乐基础水平和知识理解能力有所区别，因此，多元化的声乐教学要求指导教师能够因材施教。因材施教的思想确实能推动学生的平衡性发展，不过，因材施教也大大增加了对于教学资源的需求。比如说，高校声乐教师要根据每个学生的嗓音、性格等实际情况，选择不同的教材和曲目进行分级分类教学，这就使得声乐教学对教学资源的需求大大增加。此外，为了照顾学生的个体差异，还要安排不同的教学活动和教学环节，比如选用不同的训练场地、录音房等等，这一系列的教学措施都会增加对教学资源的需求。然而，部分高校声乐教学原有的可用优质资源并不多，而且部分高校针对声乐教学的资金投入也并不充足，因此要真正地开展多元化教学具有一定的难度。(三)声乐教学缺乏舞台实践，多元化教学效果不明显声乐学习离不了理论基础，也离不了实践活动。声乐教学是为了让学生在舞台上能够更好地用自己的声音将思想情感表达出来，从而满足社会对声乐人才的需求。因此，仅仅具备丰富的理论知识而缺乏实践经验，是不足以充分展现教学的效果的三、推动高校声乐教学多元化发展的举措