学校管理学(萧宗六版)-要点-.pdf

学校管理学复习资料 《学校管理学》萧宗六 2008 年人教第四版 第一章 绪论 一、选择： 1、学校管理是伴随学校教育的产生而产生的，是为了提高学校教育的有效性而对学 校资源和事务进行组织安排的活动。 2 、学校管理学是研究学校管理活动，揭示学校管理规律的学科。 3、对学校管理学的学科性质基本可以概括为教育性质论、管理性质论和边缘性质论 三种。 4 、学校管理学的特点是：应用性、理论性、综合性。 5、近代学校的产生是学校管理学产生的基础。现代意义上的学校管理学产生于 19 世 纪末 20 世纪初的美国。 6、最早的关于学校管理的论著是 1875 年问世的威廉佩恩的《论学科管理》和 1882 年问世的罗伯的《学校管理》， 1908 年，达顿与斯奈登出版了《美国公共教育管理》 标志学校管理学正式诞生。 7、古典管理理论包括泰勒的科学管理理论、法约尔的一般组织理论及韦伯的科层组 织理论。该理论坚信管理是有章可循的，把高效地完成组织任务视为管理工作的最高 目标，强调分工和专业化，强调统一指挥，主张工作标准化，注重严密的规章制度， 奖励和惩罚。 8、人际关系理论认为，人不是机器而是能动的生物体，人除了追求金钱外，还有社 会的、心理的需求。 9、两千多年前问世的教育理论专著《学记》，比古罗马昆体良的《论演说家的教育》 早三百年，比十七世纪捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》早一千八百多年。 1904 年 1 / 54 清政府颁布《奏定学堂章程》，规定在师范学堂中必须开设《学校管理法》课程，并 审定了教科书，标志着学校管理学在我国起步。 二、名词： 1、学校管理学：研究如何提高学校管理有效性的学科，它融管理学、心理学、教育 学、社会学等多方面知识于一体，具有极强的应用性。 三、简答： 1、学校管理学的任务： ①、研究任务： 通过对学校管理活动的研究， 总结学校管理经验， 了解学校管理特点， 探寻学校管理规律， 借鉴吸收其他相关学科知识， 完善学科体系， 丰富学校管理理论， 以指导学校管理工作，提高学校管理效益。 ②、传授知识任务：向学习者系统介绍学校管理的基本理论和管理常识，为学校管理 者释疑解惑，开阔眼界，活化思维，形成正确的管理观念，提供科学管理方法，提高 学习者的管理素质。 2 、古典管理理论对学校管理的影响： ①、注重提高教育管理的效率； ②、把科层管理作为学校管理的组织基础； ③、宣示一种新的管理观念。泰勒的科 学管理强调效率与人性的统一，以科学取代经验，以合作取代对抗，法约尔首次将管 理职能明细化并将管理与经营区分，韦伯则对不同类型的组织体制的分析，深化了人 们对科层制的认识。 3 、人际关系理论对教育管理领域的影响： ①、重视学校中非 正式组织的作用，把非正式组织看作是学校中的重要组成部分，通过沟通来协调正式 组织和非正式组织的冲突与目标； ②、重视并改善教师人际关系，满足教师的各种 社会需求与心理需求，提高教师士气； ③、重视教学民主，充分相信教师，对教师 的教学不做过多的干预，有意识向学生灌输合作意识，给予学生更多的自主空间，发 挥学生的主动性、积极性； 2 / 54 ④、教师对管理者拥有民主监督的权力。 4 、行为科学对管理的影响： ①、强调管理中人的因素的重要性，强调社会环境、人际关系对劳动效率的影响，主 张从社会学、心理学的角度来研究管理； ②、认为行为是人的思想、感情、欲望在行动上的表现，管理的作用在于使人们因措 施的刺激而产生行为动机，强调从人的行为本性激发出动力； ③、在一定程度上纠正了古典管理学派只注重组织的结构与科学的管理、人际关系理 论只重视人的情感与态度的偏颇。 5、行为科学理论对学校管理的影响： ①、学校管理研究的多维视野； ②、实证研 究手段突破了经验模