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浅谈如何在小班游戏活动中培养幼儿自信 【内容摘要】自信是一种良好的心理品质，也是一个人克服困难、自强不惜、取得成功的动力。自信心是幼儿积极主动参加一切活动的内动力。良好的自信心，也是幼儿能够顺利完成活动，克服困难，取得胜利的有利保障。从小培养幼儿的自信心，能为他将来参加学习、工作、生活等一切社会活动打下坚实的基础。因此，从小对幼儿进行自信心的培养尤为重要。《纲要》中明确指出：“要为每一位幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。”那么，怎样才能培养幼儿的自信心呢??本文的撰写就是基于幼儿园小班在自信教育中存在的教学问题，本文主要是挖掘在幼儿园小班在自信心教育过程中存在的不足，用游戏活动的方式，建立起幼儿的自信心。 【关键词】游戏活动；小班幼儿；自信教育 自信心，是一种积极的心理品质，它既是幼儿社会性发展的一种重要品质，也是一种重要的非智力因素，对幼儿一生的发展起着重要的作用。培养幼儿的自信心是至关重要的。人们常说“生命在于运动”，体育运动作为全民素质体育的一项重要内容，正受到人们的接受和重视。通过今年来在幼儿园开展游戏活动，不难发现，在幼儿中积极开展游戏活动，不仅促进幼儿生长发育、增强体质，而且那些在体育活动中身体活动能力较强，掌握正确运动方式，能够完成多种动作的幼儿，更容易获得成功的体验。在《幼儿园教育指导纲要》中，明确提出要“以尊重幼儿生长发育规律、促进健康”为出发点和归宿，重视幼儿身体健康和心理健康，鼓励并指导幼儿自理、自立地尝试合适的挑战，培养幼儿坚强、勇敢、自信的意志品质。那么，如何在游戏活动中培养幼儿自信心呢？幼儿园在《纲要》的指导下，从幼儿的生理、心理出发，投放幼儿喜爱的丰富多样的主题游戏活动材料，开展特色游戏活动。在游戏活动中采取积极的教育方法和措施，对培养幼儿主动、勇敢的人格品质，促进幼儿自信心健康发展这一方面谈几点粗浅的体会。 一、影响小班幼儿自信心形成的原因 （一）家庭原因 幼儿所处的生长环境中有众多因素影响着幼儿自信心的形成。很多研究表明，家庭环境和父母教养方式对幼儿自信心的影响较大。一般说来，自信心强的幼儿，其家庭关系和睦，父母对子女亲切、信任、尊重，并能注意培养幼儿多方面的兴趣和才能。他们在幼儿2、3岁时就能注意培养其独立生活能力，大胆的放手，让他们练习走路、拿物、洗手、吃饭、穿衣、入厕，独立地去完成简单的事情，主动地与别的幼儿交流接触；并给予幼儿一定范围内作自我决策和选择的权利，善于倾听他们的意见，尊重他们的合理要求，信任幼儿自己决定的能力，无数次实践就会促进幼儿的自主、自立精神发展，锻炼幼儿的体力、智力和社交应变能力。这样的孩子，往往能够相信自己的力量，自我评价高，自信心强。?自信心不足的幼儿，则主要来自四种不利的家庭环境。这些不利的家庭环境导致幼儿的心理朝不良方向发展，损害幼儿自信心的形成。 一是过分保护。这些家长总是溺爱、娇惯，过多的干预幼儿的活动，包办代替，助长了幼儿的依赖心理与退缩行为。饭来张口，衣来伸手，这就束缚了幼儿自信心的形成。就拿吃饭来说，到孩子能自己吃饭的时候，就应该让孩子自己吃，虽然一开始孩子会吃得一塌糊涂，吃得时间也很长，但这正是他学习吃饭的过程。碰到这种情况，好多家长看着着急，情不自禁地去喂他吃饭；又如洗手，母亲常常因为感觉孩子自己洗不干净而帮他洗，生活中这样的例子比比皆是。要知道孩子学习一种技能如果不给他尝试的机会，学习的过程，孩子的能力怎么会得到发展呢？父母频繁的剥夺他学习的机会,当然他的自信心也越来越少。过渡保护的另一种表现是恐吓。父母有时不让孩子出去玩，可孩子偏不听话时，父母就会说：“外面有×××，你会遇到危险的”，这招很管用，孩子大多会乖乖呆在家中不出去，但孩子的自信心也正是这样被吓掉的。? 二是期望过高。这些家长总是把成才的期望寄托在子女身上。他们寻找一切机会向幼儿灌输知识，教识字，做算术，学琴练画，加班加点。节假日也不放松，加上方法简单，态度粗暴。一味地对孩子“高标准、严要求”，而孩子由于难以达到父母的要求，经常遭受失败，缺乏成功的体验，逐渐养成了遇事畏惧退缩。每个孩子都有自己的优点和缺点，当孩子发现自己的父母总是只看到自己身上的缺点或者薄弱的地方，就会认为自己“这不行，那不好”，情绪低落，继而对周围的事物缺乏主动性和自信心。? 三是成人的消极评价和横向比较也会导致幼儿缺乏自信心。在现实的生活中，不少大人不能很好地注意自己的言行，经常随意批评、否定、指责、训斥自己的孩子，以其他孩子的优点与自己孩子的缺点进行横向比较，如说些“看看人家多能干，你呀什么都不会，真让人失望！”等诸如此类的消极、否定的评价，这样会让孩子幼小的心灵形成阴影，会时常怀疑自己的能力，会以为自己真的很笨、很差劲，长此以往，就会严重影响到孩子的自信心的形成与发展。 四是父母离