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教研组 备课组活动记录 教研组period;备课组活动记录 教研组、备课组活动记录 日期 课题 参加人员 内容 1月6日 《记叙结合议论抒情》备课 张明 肖本奇 陈小云 【教学目标】 1．继续记叙文写作知识的学习。 2.了解记叙中的议论的作用，并在自己的习作实践中加以应用。 3.展示生活中美丽的画面，表现人类最真挚的感情。 【教学时数】 一课时 【教学流程】 一、上作点评 二、我来说题 （学生就本题交流自己的理解及写作思路、方法等） 三、写作指导 1.命题设想 学习了五单元的课文后，我们深深地被作者们的大爱所感动，同时也被他 们优美的语言所吸引，他们将炽烈的情感表达的淋漓尽致还得益于他们巧 妙的写作手法，在记叙中结合抒情和议论，今天我们就来学一学这种手法 的运用。 2.训练目标 ①了解记叙中的议论的作用，并在自己的习作实践中加以应用。 ②展示生活中美丽的画面，表现人类最真挚的感情。 3.思路点拨 题目：他（她）深深地留在我的记忆中 这是一篇记人的文章。他（她）既然能深深地留在你的记忆中，在你们的 交往中就一定有值得回忆之处，文章应着力反映这一点。所写的对象，可 以是往日的老师、同学，也可以是偶然相遇而印象深刻的人。力求通过典 型事例展现人物的典型性格。真正的展示他（她）深深地留在我的记忆中。 4.方法指津 写作此类文章，应该先了解下面几种方法： （1）记叙中的抒情的两种方式 一种是作者在叙述、描写和议论中，字里行间渗透着强烈而真切的感情， 以此来打动读者。像《都市精灵》一文，通篇文字洋溢着作者对各种小动 物的喜爱之情，读后，我们深受感染。 另一种是作者在叙述、描写和议论中直接将感情倾泻出来。像《幽径悲剧》 一文，写到古藤被砍，作者按捺不住内心的悲愤，直抒胸臆： “这一棵古藤 的灭亡在我心灵中引起的痛苦，别人是无法理解的。 ”一番描写和议论之后 又连呼“奈何，奈何” ，情感真挚，令人感动。 （2）记叙中的议论 记叙文中的议论，是对所记叙的人物、事情等加以评述：或表达看法，或 评价得失， 或分析影响， 以揭示事物的本质， 深化文章的主题。 《都市精灵》 一文的结尾关于一个城市中有没有鸟、鱼、兽的议论，深刻地揭示了文章 的主旨，属于点睛之笔。 5.写作要求 以“他（她）深深地留在我的记忆中”为题，写一篇记叙文。在记叙中作 必要的抒情和议论。 字数 600 字左右。 四、例文评说 （两篇，学生阅读后交流体会） 例文一 她深深地留在我的记忆中 卸下满怀的风尘，吟一声长长的思念，多少的盼望，几许的祝愿，在这丽 日蓝天之下唤起我深 藏的记忆：追溯那以往朝夕相处的她。 她十二三岁，是我们班上的“小不点” 。小小的嘴儿笔直的鼻，细细的眉毛 发亮的眼， 红红的脸儿醉人的喉， 在我的记忆中， 她是一个可爱快乐的 “小 天使” 。 她很爱唱歌， 也唱得很好， 我们都称她 “天王女歌星” 。 热闹儿沉寂的教室， 常有她那甜美悦耳的歌声在飘荡。永远也忘不了她教我们唱《让我们荡起 双桨》这首歌的情景：她蹦蹦跳跳的走到了讲台上，脸上带着小孩子纯真 的稚气。大家目不转睛地注视着她：她穿着一件雪白绣黑边的毛衣，黑黑 的长裤子，宛如一朵娇艳的鲜花。昂着头、挺着胸，背着手、带着笑，一 副小老师的神气。 “让我们荡起双桨，小船儿推开波浪，预备——唱——” 可爱的她开始领唱了，那婉转悠扬的歌声顿时在沉静的教室里回旋。同学 们好似躺在阳光之下享受温暖的小草，心儿醉了，随着那歌声在空中游荡。 每个同学的灵魂都被她的音色陶醉了，忘了这只停泊在沙滩之上的小船。 她再次领唱才唤醒沉醉的我们，赶紧跟着她荡起双桨推开波浪前进！ 夕阳的余晖潜入幽静的课堂，自习课上，同学们默默无语，埋头苦读，魂 儿被牵进了书乡，只有一向淘气的她偷偷钻进了《童话大王》的天地里。 瞧她那专注的样子，俨然也成了童话王国里的一员。突然，一阵急促的脚 步声惊醒了教室的沉醉，同学们抬头一看，哟！原来是班主任“视察前线” 来了。她赶紧从书桌里抽出语文书压在童话书上，随即掀开一页，大声读 道“学而时习之，不亦乐乎??”毕竟歌唱得妙，读书的声音也很美，有 节奏有韵律的。老师走过去笑着说： “读第 8 课怎么翻到 27 课呢？”毕竟 “做贼心虚” ，她一下子满脸通红： “我??我在背诵。 ” “是吗？”老师拿 起语文书，顺手把《童话大王》拿了过去。这下她可急了，二话不说，一 把就从老师手中把书抢了去，飞快地塞进书桌。用渴求的眼神注视着老师 说： “洪老师，我??我下次不敢了，原谅我，书是少玲的，不要没收，不 然她以后就不肯借我了。我保证下次不在课堂上看课外书了，要好好学习 天天向上??”她那童稚趣语般的连环炮逗得同学们哄堂大笑，老师也笑 了。果然没没收，只让她