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国外中小学校园景观规划设计主题研究 王玮 国外中小学校园景观规划设计主题研究lowbar;王玮 四川建筑科学研究SichuanBuildingScience第40卷第2期2021年4月 国外中小学校园景观规划设计主题研究 （1．西南交通大学建筑学院，四川成都610031；2．西南交通大学艺术与传播学院，四川成都610031； 3．中国中铁二院工程集团有限责任公司交通与城市规划设计研究院，四川成都610031） 要：主题是景观规划设计的灵魂，总结了国外中小学景观规划设计中生态群落、学校花园、可持续性、文化与艺 术表现、阐释性等5个主题。结合实例分析了国外中小学运用景观艺术和技术的各种方法，因地制宜地使主题的摘 意义得以生动地实现。对我国中小学校园景观规划设计中主题的寻找、合适方式的表达具有借鉴意义。关键词：国外中小学；校园景观；主题中图分类号：TU244.2 文献标志码：B 文章编号：1008－1933（2021）02－302－04 国外中小学除了格式化的锻炼设施和球场外，校园景观同时也被规划设计成儿童的学习环境，提供丰富的学习体验。主题是景观规划设计的灵［1］ 校园景观除了格式化的设施与场地、绿化外，魂， 也常常通过规划设计展示出一定的主题，包括：生态群落、学校花园、可持续性、文化与艺术表现、阐释性。其中生态群落和学校花园是可持续性、文化与艺术表现主题的基础，而学校自身背景的阐释性添加了意义性层面。这些主题提供了校园景观规划设计框架，有利于儿童在校园景观中通过不同的场所理解增益学习。 C：中尺度生态群落（如城市注：A：大尺度生态群落（如森林）；B、公园）；D：小尺度生态群落（如校园景观）。 图1区域生态网络示意 ning）（图2），为儿童提供了参与不同活动的机会， 通过不同功能层次的叠加，构建起一个服务于儿童正式的或非正式的户外活动的多功能空间，校园景观提供了儿童玩耍和生态教育的场所，让他们能够最直接地体验自然。同时如前所述，校园景观也成功地复合在区域生态整体网络当中 国外中小学校园景观规划设计主题 作为吸引自然生物的场所，生态群落的打造可以非常简单，比如一丛吸引蝴蝶的花草，或是茂密的 都市小树林。随着城市的发展，开放的自然空间越来越少。校园景观提供了儿童玩耍和生态教育的场所，让他们能够最直接地体验自然。此外，校园景观作为小尺度的生态群落在区域生态网络中起着沟通和联系大、中尺度生态群落的作用，有利于区域生态网络整体效益的提升（图1）。 日本福冈某小学校园景观自2021年建成以来，已经成为了儿童和老师进行各种游戏和户外学习活 动的场所。景观设计师利用多重功能景观规划functionalLandscape Plan-设计方法（MLP，Multi-11-27收稿日期：2021-作者简介：王玮（1982－），女，西南交通大学建筑学院博士研究生， 西南交通大学艺术与传播学院讲师，研究方向：校园景观规划设计。E－mailqq．com 图2多重功能景观规划设计 2021No.2王玮，等：国外中小学校园景观规划设计主题研究 目前，校园景观中除了种植了多种植物，同时生 10类水生昆虫以及11种鸟活着42类陆生昆虫，类。该校园景观俨然成为了区域生态网络中一个小 型节点（图3） 图3——生态群落日本福冈某小学校园景观主题— 整合自然从而使其成为儿童教育的重要组成部分并不是新的理念，实际上这是环境教育、生态文化和环境意识背后的一种哲学思想。学校花园倡导在自然中教育儿童，鼓励儿童的个人发现，学习环境价值，同时也发展他们与土地的联系与感情。相关研究表明，学校花园有利于改善儿童自我尊重和对于学校的态度；改善儿童的社会能力和行为；改善儿童对于环境的态度；改善儿童人际关系；显著增长儿童科学成绩；有助于发展儿童的归属感；增加儿童对于食物的兴趣和态度；改善儿童生活能力，包括团队协作和自我理解。 16世纪哲学家约翰·阿摩司·夸美纽斯提出“学校花园应该进入每一所学校，从而让儿童观察 。100多年后，哲学家让·雅克·卢到树木和花草” “自然是儿童最好的老师，梭指出儿童关于自然的 。学校花园知识将会为他们今后的学习打下基础” 最早于1525年出现于欧洲，但直到1891年，美国马萨诸塞州罗克斯伯里区乔治普特南学校才修建了第一个正式的学校花园，而且学校花园仅作为观赏，而非作为教育工具（图4） 每一个州都至少拥有了一个学校花园。第一次世界大战时期，学校花园运动遍及全美