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狼牙山五壮士教学设计 狼牙山五壮士教学设计 五年级上册 《狼牙山五壮士》（第二课时）教学设计 1、 启发学生理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼日寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者，为国为民勇于献身的精神，从中受到思想教育。 3、 指导学生有感情地朗读课文，背诵五壮士英勇跳崖的部分。 领悟课文中写人记事的方法，提高表达能力。 抓住五壮士痛歼敌人，英勇跳崖的动作、语言、神态的语句，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到教育。 体会五壮士伟大的献身精神以及崇高的精神品质有些困难。 一、 复习引新，谈话激趣 1、 师：同学们，我们中华民族是一个久经沧桑、经历千疮百孔的民族，在抗击外来侵略的过程中涌现出一个又一个的英雄人物。让我们把思绪拉到1941年秋天的狼牙山，再次感受五壮士的英勇无畏。今天，我们继续学习12课 《狼牙山五壮士》。板书课题，想一想：课文是按照怎样的顺序描写的？（事情发展的顺序）用小标题的形式汇报一下主要内容，其中详写的是哪几部分？ （1、接受任务——2、痛击敌人——3、引上绝路——4、顶峰歼敌——5、英勇跳崖，详写的是2、4、5三部分） 2、“五壮士”可以换成“五战士”吗？为什么？ （不能换。因为文中的五壮士不是一般的战士，他们是为了掩护人民群众和连队转移而勇于献身的英雄。） 3、师：这个“壮”字，让人对他们产生了无限的敬佩之情。再读课题（生齐读） 二、 初读课文，整体感知 1、 浏览课文，说一说狼牙山五壮士是怎样的人？ （生汇报：爱国爱民、临危不惧、英勇献身、视死如归，师相机板书） 2、 自读文中令你感动的部分，交流感动的理由。 三、 精读品味，体会伟大 （一） 出示自学提示： 1、 默读课文，画出描写五壮士英勇战斗的神态、动作、语言的句子，结合当时的背景，谈谈自己的体会。 2、 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的句子和段落。 （二） 学生按要求学习，教师巡视指导 （三） 交流、汇报学习成果 1、 痛击敌人 课件展示：班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。 A、 这是一处（ ）描写和（ ）描写，找出相应的词语。师相机板书。 （动作：吼、抡、瞄准；神态：沉着、绷得紧紧的、全神贯注。） B、 师：从这段话中你体会到了什么？ （五壮士心中充满了对敌人的仇恨，为了争取群众和连队转移赢得时间，他们英勇杀敌，只想拖住敌人。） C、 师：虽然他们的动作不一样，表情也不一样，但是他们对敌人的仇恨是一样的。 D、 感情朗读。 课件展示：为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去，战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。 A、 他们选择的是一条怎样的路？班长为什么要选择这条绝路呢？ （选择的是三面都是悬崖的一条死路。这样做是为了掩护群众和连队安全转移，同时为了牢牢拖住敌人。他们放弃了生路，选择了死路，把危险留给了自己。） B、 这是一处（ ）描写。“斩钉截铁”是什么意思？你体会到了什么？相机板书。 （语言描写。“斩钉截铁”比喻处理事情或说话坚定果断，毫不犹豫。这里饱含着五壮士对人民深切的爱以及勇于自我牺牲的革命精神。） C、 用四字成语概括他们的精神。 （坚定不移、勇于献身、顾全大局） D、 有感情地朗读。 A、朗读课文，说说顶峰歼敌是从几个方面来写的？ （两方面。一方面直接写五壮士英勇奋战，用石头砸;另一方面写敌人的惨败，纷纷滚落深谷。） B、课件展示：顿时，石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇 恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。 ①、这是一个（ ）句，把石头比喻（ ），这样比喻有什么好处？ （比喻句。把石头比喻雹子，这句话充分体现出五壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气概。 ②感情朗读、积累。 ①课件展示：五壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向，他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。 A、 联系上下文，说说“屹立”的意思。 （“屹立”本义指像山峰一样高耸、稳固地立着。文中指五壮士意志坚定、不可动摇。） B、