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一年级下册 说课稿乌鸦喝水 欧尔玛 一年级下册lpar;说课稿乌鸦喝水rpar;欧尔玛 《乌鸦喝水》说课稿 《乌鸦喝水》说课稿 《乌鸦喝水》是义务教育教科书（新疆专用）版第二册第三单元的第三篇课文。本文是一篇经典，有趣的童话故事，以“ 喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵、智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。 一、 教学目标 1.创设轻松愉快的教学情境，引导学生自主感悟。 2.学会正确、流利、有感情地朗读课文，培养阅读兴趣，体悟乌鸦喝水过程中心情的变化。 3.引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题。 过程和方法:抓住重点词句，进行朗读感悟。 情感、态度、价值观：明白遇到困难仔细观察，认真思考的道理。 说重点：朗诵课文，引导学生在充分阅读的基础上懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题。 说难点：抓住乌鸦想办法来解决问题，体会喝到了水的喜悦。通过有感情地朗读体会，理解课文,明白遇到问题要自己动脑筋办法来解决,也就成为本课的教学难点。 二、 说教法、 根据学龄初期，儿童感性认识较强，理性思维较弱，而且活泼,好动，富于想象，喜欢尝试的心理特征，依据教材特点，我拟定以下教学方法，(一)直观教学法:让学生通过生活中的直观的东西，表情动作来记住字形，理解字义。(二)体验法:通过对乌鸦的动作心情的体验，使学生的朗读更有感情 (三)以读代讲法:在课堂中充分体验教师为主导，学生为主体的课程理念。 学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”，根据要求，这节课主要引导学生用比较法、发现法与探究法的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。 三、 说教学过程 （一） 激趣导入 播放动画视频来导入，激发学生的兴趣，从中了解本节课的主题。 （二）初读课文 1.同学们，咱们来听听课文朗读，看看和你读的有什么不一样，并拿出铅笔画出生词。 2.检查、指导： 过渡：瞧，昨天刚认识的的生字宝宝正向你们走来了。你们还 认读生字词。（出示课件） （三）解疑读文感悟 1、解答疑惑，继续质疑。通过刚才的自学，你已解决了哪些问题？学生交流。通过这一环节让孩子懂得自主、探究式地去解决遇到的困难。 2、朗读课文第一段，思考：乌鸦是怎么找水喝的？这一环节中可抓住“到处”这一关键词统领本段。先可让学生做做动作，再体会心情，刚开始找不到水心情如何？后来好不容易找到了一瓶水，心情又怎样？集体、个别地读这两个句子体会，特别指导好“到处”一词的朗读。 3、正当乌鸦高兴的时候，它又碰到了什么困难呢？引导学生从文章中找到这个句子划出来，并充分利用课本资源，对照文字旁边鲜艳、生动的插图来进行讨论、分析，得出“水不多，口小，嘴大”等原因。 4、乌鸦是怎么样喝到水的？学生读最后一个自然段，从中找出乌鸦想出来的办法。 （四）、指导朗读 由于有了前面的情感体验，孩子的朗读更有感情、更自然了，而且还可个别、集体加上动作、表情，等多种形式朗读，并借助板书边演边读。 今天我们学习了“乌鸦喝水”，知道了：遇到困难，一定不能慌，要仔细观察，认真思考，找出解决问题的办法。 好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文是精华的体现，好的板书更应具有深刻的启发性。我的板书力求显示这些。设计时按照故事的发展顺序，既体现了文章的思路，又能突破教学重难点,让孩子感受到遇到问题要善于观察，动脑筋想办法,才能解决. 到处 可是 终于 ↓ ↓ 想办法 ↓ （找水喝） ——（喝不着） （喝到） 1．熟读课文。 2．把这个故事讲给爸爸妈妈听。 通过看图观察，课件展示，以及自己的探究，表演，交流， 感受到了乌鸦的聪明，善于观察和思考，明白了遇到问题要动脑筋想办法，同时也感受到了自己解决问题的快乐。感受到了阅读的乐趣.进而喜欢阅读。