小学一年级语文《操场上》教学设计.docx

PAGE PAGE 1 小学一年级语文《操场上》教学设计 学情分析 一年级学生年龄小，大多数学生活泼好动，对事物具有乐观的态度，在课堂中，我灵活运用多媒体创设情境，综合运用图片等手段帮助学生识记生字、学习课文，更好地激发了学生学习的积极性，同时培养了学生坚持参加体育锻炼的兴趣。 （秋风扫落叶） 教学目标 1、正确认读本课的 12 个生字，正确书写 7 个生字，认识足字旁、提手旁和单人旁。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 3、通过读词语、朗读课文让孩子产生积极参加体育活动的愿望。教学重难点 学会本课生字；流利地朗读课文；有积极参加体育运动的思想。教学准备 多媒体课件课时安排 一课时教学过程 一、导入 1 同学们下课以后都喜欢干什么呢？（玩游戏、跑步、打球）今天我们就来学习第七课《操场上》，看看其他小朋友课后都喜欢干什 么。 2 出示课本图片，生找出其中的体育活动二、看图识字 出示体育活动的图片，学生根据图片认识生字并拼读。 刚才认识的字宝宝很不服气，他们说，刚才加上了拼音你们都能认识我，现在我摘掉帽子，你们准不行，孩子你们行吗？（行） 大家一起读一读 谁能带领大家读一读（2 名同学） 大家读得可真认真，看看这些红色的生字，它们之间有什么共同的特点？（都是提手旁的字，想一想你还能用手做出那些动作，还有那些字可能是提手旁的呢）刚才我们认的这些字都是提手旁的，以后我们认字时要记得把部首相同的字放在一起来记，这样记字会更加容易，哪个同学能给大家表演一下“打”、“拍”、“拔” 刚才我们又学习了一种识字的好方法那就是做动作识字，蓝色字体的字你会用动作表示吗（指生做动作），其他同学思考：它们之间有什么共同之处？（足字旁）足字旁的自大多和腿部运动有关比如跳、踢等 我们认识了足字旁，其实表示脚部的足字并不是这样写的，你找到足字了吗？生答（找到了），师:对就是他，瞧，足字旁的下部是一竖一提，而足字的下部则是一撇一捺 相信这些生字你一定已经熟悉了，一起来读一读吧（生开火车读） 造句：有的……有的……还有的…… 字词训练：连一连、找朋友、口头组词 词语游戏：汉字大冲关 出示课件，学生认读，师带读，重点讲解词语“热闹”、“锻炼” 三、理解课文，指导朗读。 刚才我们学习的词语都是从操场上来的，有一个小朋友也非常喜欢这幅画，还为它编了一首小儿歌，自己轻声读一读吧，不认识的字可请拼音来帮帮忙（生自读） 谁能为大家读一读（找四名同学读一读）读错了：注意看好拼音，拼音也可以帮助大家识字呀！ 大家一起读一读（齐读儿歌） 认识田字格 指导生字“打”、“拍” 学生练习 区分生字“身”、“声”，它们的声母相同，韵母也很像，“身”前鼻音，“声”后鼻音。 还有一个“体”左边“亻”与人有关，类似这样的字还有“他、你”。 出示课件，今天我们学习了这么多的体育活动，你最喜欢哪种体育活动？为什么？ 四、课堂小结 2 这节课我们收获可真多，既认识了生字又学习了课文，懂得了体育运动在我们生活中的重要意义，希望下课同学们能够继续巩固所学的知识，积极参加体育运动。 板书设计： 7.操场上 （提手旁）打球拔河拍皮球 （足字旁）跳高跑步踢足球教学反思 新课程的识字教学要求是“认写分开，多认少写”，目的是让学生尽早、尽快、尽可能多地识字，以便及早进入汉字阅读阶段，培养阅读能力，丰富知识。所以教学中要力求让学生做到该认的字能认得牢固，该写的字能写得正确。《操场上》这篇课文，我把目标定为认识生字，能正确流利地朗读儿歌。为了达到这个目标，我精心设计每一个教学环节，希望孩子在每一个步骤中均能出现学习的兴奋点。为了使孩子的情绪高涨，保持旺盛的精力和集中的注意力，我又不遗余力的设计出大大小小的教学活动。主要表现在： 首先形式多样的复现，提高识字效率。课堂上，我联系课间生活让学生和生字见面打招呼，还单独出现生字进行拼读游戏，开火车考读，同桌同学比赛读、朗读课文比赛等等形式，活动多样，全体参与性强，且有一定实效。 其次，渗透学习方法，培养识字能力。尽管学生识字才刚刚起步， 但我十分注意识字方法的渗透，采用了归类识字法、猜谜语识字法， 找朋友组词说句子识记法等都能引起学生识字的兴趣，同时也培养了学生的创造性思维，逐渐地，学生一定也会自己编字谜猜字谜，也会用加一加、减一减的方法记字形。放手让学生自己发现，如：你会记哪个字？、仔细观察，你发现了什么？等探究性的学习方式，让学生主动学习，有利于培养学生的识字能力。