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枣核教学设计 《枣核》教学设计 林甸四中 柴洪波 一、 教学目标 1、 了解海外华人对故土的依恋之情； 2、 理解用枣核设置悬念的方法； 3、 体味饱含深情的语言。 二、 教材内容及重点、难点分析 教材内容：文章讲述了旧时同窗离开故土50余年，在美国家庭事业都如意的情况下，托“我”捎带几枚生枣核给他试种。表达了海外华人身在异国他乡，心系故土之情。 重点：理清课文的线索、结构层次、主旨。 难点：感受海外华人对故土的依恋之情，培养学生爱国主义情怀。 三、 教学对象分析 学生特点：知识层次差异较小，学习能力一般，自觉性较好，学习积极性较高，具有较强的自主探究、自主合作、自主分析、自主创新的能力；具有强烈的爱国情怀。 相应对策：以学生为主体，将课堂的主心交给学生，充分发挥学生的自主能力，教师在此只做引导、点拨、讲评。 四、 教学策略及教法设计 1、 反复朗读法：通过反复朗读，理解语言的深刻含义，从而理解文章的 2、 线索引导法：按照求枣核-----得枣核-----话枣核----议枣核，理清 3、 自主探究法：可以将文章的主旨、线索、以及悬念的设置理解的更加 五、 教学过程 爱国和思乡是文学史上一个永恒的主题，人们总是通过不同事物、从不同角度表达思乡和爱国之情。今天，咱们就来学习其中一个名篇《枣核》。 （二） 学习目标 1、了解海外华人对故土的依恋之情； 2、理解用枣核设置悬念的方法； 3、体味饱含深情的语言。 （三）预习检测 同桌互批，指名一名同学回答，教师纠正。 （四）基础探究 萧乾（1910-1999），出生在一个汉化了的蒙族贫民家庭，当代著名作家、翻译家、记者。 2、读课文，思考问题 （1）请用一句话概括文章的主要内容。 友人托我带几颗生枣核，用以在花园里试种一下的事。 （2）请找出文中最能体现文章中心的句子。 改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。 （3）围绕枣核，文章可以划分为几个部分？每一部分的主要内容是什么？ 第一部分：（1） （求） 枣核 第二部分：（2-4） （得） 枣核 第三部分：（5-10） （话） 枣核 第四部分：（11） （议） 枣核 （4）本文的线索是什么？ （5）从课文的哪些地方可以看出这位老人思念故乡呢？ （读7-10小节） “年纪越大、思乡越切”（语言） “想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想胡同枣树”（心理） 栽杨柳、养睡莲、堆假山，还想种枣树。（动作） （6）老人的花园里既有垂柳、睡莲，还有北海，还即将种下枣树，老人何以这样不辞辛苦，不嫌麻烦？而且她已到了风烛残年，到哪年才能看到枣树长大？有种枣树的必要吗？ 有必要，老人是把思乡的感情寄托在这些事物上，寄托在这几颗看来普通平常的枣核上，这就是老人表达思乡之情的独特的方式。 （7）赏析句子，结合课文思考下列句中“就”字对表达思想感情的作用。 A、拥抱之后，她就殷切地问我：“带来了吗？” 表现了旧时同窗急不可耐地想拿到那几颗生枣核的心态。 B、这里一过圣诞，我就想旧历年。 强调了旧时同窗思乡之情浓烈深沉 （8）小组讨论 这篇文章，表现的是海外友人的思乡之情，作者却以“枣核”命题，并且反复 渲染，是不是有些小题大作了？这叫做什么写作手法？ 爱国主义是个大主题，有些作家通过气势磅礴的重大事件来表现。本文作者却另辟蹊径，通过几颗小小的枣核来表现。对几颗枣核的盼望与爱惜，表现出海外游子的拳拳爱国之情。所以本文不是小题大作，而是以小见大的写法。 （五）拓展延伸 思乡爱国一直是人类众多美好情感之一。在这个方面，中华民族灿烂的文化宝库给我们保留了众多优美的诗篇。我们在课内外还读到过哪些表现思乡爱国这一主题的作品？ 举头望明月，低头思故乡。 ——李白《静夜思》 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 ——王维《九月九日忆山东兄弟》 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 ——王建《十五夜望月》 日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。 ——崔颢《黄鹤楼》 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ——王安石《泊船瓜洲》 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰(cuī)。 ——贺知章《回乡偶书》 （六）达标检测 学生完成固学单 （七）总结