【结题报告】“从教材出发-提升学生的数学阅读能力”课题结题报告.doc

PAGE PAGE 1 “从教材出发-提升学生的数学阅读能力”课题结题报告 前 言 “从教材出发-提升学生的数学阅读能力”课题于2020年9月通过评审，被立项为县级教师小课题。自立项后，课题组成员围绕课题的研究目标，刻苦钻研，大胆实践，充分利用各种有利因素，努力探索方法和策略。经过课题组成员近一年的研究和实践，积累了一定经验，获得了一些启示，引发了一些思考，现报告如下： 一、问题的提出 一、课题研究的背景 高中新课程改革之后，数学教材在结构和编排体系上都有了很大的改动，根据我们学校实际，学生需要学习必修系列（共五本）选修2系列（三本）选修4系列（三本）共11本书.在教学过程中发现了这样几种现象： 1、重听课，轻自学；重练习，轻阅读的现象.不少同学学过之后课本仍旧是新的，甚至部分同学的课本都有遗失. 2、重提问，轻探究；重记忆，轻理解的现象.学生遇到疑难问题往往选择提问老师，而缺乏自主探究能力，对于疑难知识则忽视理解而选择记忆. 面对教学上暴露出来的问题，我发现自身没能真正理解学生为主体的教学理念，上课时常常丢开课本滔滔不绝,讲完让学生翻开课本做练习,然后是总结再记下当天的作业,对于学生来说,数学课本只是起了一个习题集的作用.当然有时也会对学生说,课后先看书,再做作业,但很多时候看书也只是一句空话而已.因此学生自然而然就会重听讲轻自学，课本的作用没能发挥出来，结果就是学生的疑问就越来越多，老师越来越累，同样的问题不断重复，但是效果却不明显，学生遗忘速度非常快.希望通过这个课题的研究，对学生做些学法指导，引导学生学会阅读数学教材，提升自学能力；希望通过这个课题的研究，探索新的数学课堂教学模式，切实减轻教师的负担，使教师真正成为学生学习的引导者。 二、课题研究理论依据 国内有许多的专家学者大师都已经从理论上研究了数学阅读的教育功能、数学阅读能力的分类及数学阅读教学模式的建构，并提出了关于数学阅读能力培养在教学实施中的策略、途径，主要都是从培养学生阅读兴趣、提高数学语言间的转化能力和指导高效的阅读方法这几方面来分析的.其中有几篇结合具体的教学案例来指导如何培养中学生的数学阅读实践的文章给了我很多的启发.如2000年的《数学阅读与解题学习》一文是作者罗增儒在进行数学阅读时得到的一些反思，文中对两个例题的解题过程进行了详尽的评价和分析，试图从实例中指导学生如何在解题阅读的过程中进行自我监控和调节.2002 年黄新生在《谈阅读数学教科书的重要性》一文中认为指导学生阅读数学教科书是培养学生数学阅读能力的最好的方法.同时提出培养学生数学阅读能力的主要途径：（1）教科书的特殊地位，应该指导学生阅读数学教科书；（2）阅读的境界：应该使阅读数学教科书成为学生自觉的行为；（3）有效的阅读：应该对数学教科书中不同的学习内容提出相应的阅读要求。 本文试图在总结前人对阅读和数学阅读研究的基础上，通过自己班级的学生调查中学生数学阅读的现状，分析培养高中生阅读能力的必要性，再结合自己的教学实践提出培养高中生数学阅读能力的教学策略，并做一些有益探索。 二、研究目标和内容 一、研究目标 在总结前人对阅读和数学阅读研究的基础上，通过对自己班级的学生调查中学生数学阅读的现状，分析培养高中生阅读能力的必要性，再结合自己的教学实践提出培养高中生数学阅读能力的教学策略，并做一些有益探索。 二、研究内容 （一）高中生数学阅读能力的现状调查与分析 1.调查的目的与方法 2.调查的结果与分析 问卷的设计思路：问卷从对数学阅读的认识，数学阅读的习惯，阅读的方法策略，课外阅读情况等几个方面来设计. （二）从教材出发，提升学生的数学阅读能力的对策与行动 数学教科书的阅读方法指导 数学课堂教学过程中的阅读能力培养策略 以《导数的几何意义》、《曲边梯形的面积》这两个课例作为培养学生数学阅读能力的课堂教学设计研究. 三、研究方法和阶段 一、研究方法 1、文献法：通过对文献资料的查阅与学习，了解研究前沿的必威体育精装版动态，提升教师教育教学的理论素养，提高课题研究的针对性与实效性。 2、调查法：在课题研究过程中，我们将设置一定的学生问卷或教师问卷，为我们的课题研究指明方向，以让课题研究切实为教育教学服务。 3、行动研究法：在研究中我们采取互动研究的方式，在研究中行动，在行动中研究，让“教研”与“课题研究”有机结合，提高了研究的效益。 4、定量研究和定性分析：根据各阶段的研究情况，我们采取多种方法（定量与定性相结合）进行分析，以总结出教材内容选择的途径、策略、思想以及教材内容呈现方式的最优化等。 二、研究阶段 本课题研究从2020年9月开始至2021年6月结束，分四个阶段开展。 第一阶段（2020.9—2020.10）准备阶段。 1、整理课题申报相关资料，完成课题申报、立项。 2、