2.3 体积和体积单位 教案2.docVIP

教学内容 体积和体积单位（2） 授课时间 教学目标 1、使学生通过观察、操作等活动认识体积单位，初步具有1立方米、1立方分米、1立方厘米的实际大小的观念。 2、发展学生的空间观念。 3、使学生进一步体会图形与生活的联系，感受数学的价值。 课前分析及准备 这节课主要是学习例8，通过让学生切实的感受到体积单位是因为测量物体体积的实际需要而产生的；在此基础上初步认识体积单位。 教学方法及媒体运用 激趣法。让学生猜一猜。充分调动学生的积极性。联系生活实际，感受身边物体的体积有多大。 教学预设 教学生成 一、复习引入 谈话：上节课我们认识了体积和容积，谁能说一说什么是体积，什么是容积？ 指名说说，全班交流。 二、探究新知 （1）出示如例8的长方体和正方体纸盒： 你能说说什么是它们的体积吗？ 指名答。 观察这两个图形，你知道他们哪个的体积大吗？ 学生猜测。 当学生有争议时，引导： 想一想，我们学习平面图形时，是怎样比较的？你有什么好的方法吗? 突出：可一想把它们分割成同样大小的正方体，再进行比较。 小结：为了准确测量或计量体积的大小，要用同样大的正方体作为体积单位。 （2）认识常用的体积单位． 我们已经知道了常用的长度单位、常用的面积单位．你能根据这些推想出有哪些常用的体积单位吗？ 根据学生发言，逐次板书：常用体积单位──立方厘米、立方分米、立方米．随板书出示相应的模型．（1立方厘米、1立方分米、立方米） 认识立方厘米、立方分米． 请同学们取出自己带的1立方厘米、1立方分米的模型，观察它们的形状、大小，量一量它们的棱长各是多少。 板书：棱长1厘米的正方体，体积是1立方厘米． 棱长1分米的正方体，体积是1立方分米． 让学生闭上眼睛，想象1立方厘米的体积有多大，1立方分米的体积有多大，身边什么物体的体积接近1立方厘米或1立方分米。 认识立方米． 先让学生根据立方厘米、立方分米的概念，猜想一个怎样的正方体体积是1立方米，想象1立方米有多大． 教师用棱长1米的架子演示1立方米的大小，感受1立方米的空间有多大。 （3）说明：升和毫升也是体积单位。不过它是用来计量液体的体积的。 直观演示：1平方分米就等于1升。 由此得出;1立方厘米等于1毫升。 三、巩固练习 1、完成练一练 同桌互相或一说，集体交流。 2、完成练习五第5题 指名说说三个图形分别表示什么单位，它们之间有什么关系。 3、完成练习五第6题 学生自己数一数，集体交流。 4、成练习五第7题 学生独立完成，集体订正。 四、全课小结 这节课我们都学习了哪些知识？你有什么收获？ 五、作业 练习五 第8题 思考题 教学评价及反思 设疑：一个立体图形是由8个小正方体拼成的，另一个立体图形由1000个小正方体拼成的，猜一猜，哪个立体图形的体积更大一些？（本来，我想设疑，引发学生统一单位的需要，但这个题目一出示，不少学生就说出：不能比较！不能比较！我让孩子说，也有很多孩子能说出来。我觉得这也是好事，于是我就利用实物，也引出需要统一单位的需要，认识三个长用的体积单位。） 教学体积单位：立方厘米、立方分米、立方米。（先让学生说，什么样的立方体的体积是1立方厘米？1立方厘米大概有多大？学生多说。另两个单位大体如此。特别是立方米，特地让学生感知了一下。）