2.8 玩扑克 做数学 教学设计.docVIP

课题：玩扑克 做数学 石家庄市南翟营小学 康 曼 教学内容：冀教版《数学》一年级下册第27页。 教学目标： 1．能积极参与生动的数学活动，经历数学游戏活动的全过程。 2．能比较熟练地口算20以内的加减法。 3．感受在游戏中学习数学的乐趣，增强学习数学的信心。 课前准备：同桌两人准备一副扑克牌，小黑板写出游戏规则。 教学方案： 教学环节 教学预设 一、创设情境 师生谈话，说出一副扑克牌有什么花色，各种花色有几张等，引出玩扑克的游戏活动。 师：今天我们一块来玩扑克，谁来说说你对扑克牌有哪些了解？ 学生对扑克牌可能有以下了解： ●扑克牌有梅花、方片、红桃、黑桃四种花色。 ●每种花色有13张牌。 ●有一张大王、一张小王。 ●扑克牌共有54张。 …… 师：同学们对扑克牌这么熟悉，看来都会玩扑克牌。今天这节课我们用扑克牌玩一个特别的小游戏：玩扑克，做数学。（板书） 二、数学游戏 1．小黑板出示游戏规则，教师请同学小声读一遍。 师：游戏之前要先看游戏规则。 小黑板出示游戏规则：1。同桌两人一组，每人摸一张，根据扑克上的数，说出加、减法算式，并且计算出来。也可以把说出的算式同一个数比较，用或表示。2。谁的数大谁先说，一人一句。3。把你每次说出的算式记录下来。4。谁说出算式多，谁就得到扑克牌。 2．示范游戏规则。教师与某位学生共同示范游戏的过程并进一步讨论游戏规则。 师：下面，老师想请一位同学到前面来和老师一起给大家做个示范。 在示范时，要提醒其他同学认真看，并特别说出大于几或小于几的例子。 师：看清楚了吗？对游戏规则还有什么建议吗？ 生：如果两个人说出的算式同样多，怎么办？ 教师可以鼓励学生同桌两人自己约定好解决的办法。若学生没有提出，教师可以作为参与者提出。 生：抽到的两个数都超过10怎么办？如：13、12。 师：大家讨论一下。 生1：可以说出1312或1213。 生2：会计算就算出来，谁也不会就都不要。 师：我看这些主意都不错，如果你们还有更好的想法，可以自己制定游戏规则。 3．同桌两人玩扑克。根据活动的要求同桌两人一组玩扑克。边玩边记录每次游戏中说出的算式，写一张白纸上。 师：下面，请同桌两人一组开始做游戏吧！要把自己说到的算式记录在一张纸上。 教师要注意巡视和个别指导，也可以参与一些难度大的游戏。 4．展示学生写的算式，交流各组玩扑克的情况，重点说一说在游戏过程中遇到的问题和解决方法。 师：汇报一下你们在玩的时候，遇到了什么问题？是怎样解决的？ 学生可能会说到： 生：抽出超过10的数，我们两人一块算的。 师：举个例子。 生：比如，11和13。可以写成1113、1311、13－11＝2、13＋1120、13＋11＝24。 如果学生提出上面的情况，教师提出师生一起讨论。 5．提出继续玩的要求，让学生从扑克牌中抽出10、11、12、13几张牌，继续玩扑克，并把算式写在自主小天地中。 师：刚才同学们在玩扑克中学习了许多知识。下面我们继续玩，这回难度大一点儿，只拿出10以上的4张牌，看谁得到的牌多。把自己想到的算式写在自主小天地中。 三、课外延伸 下课前，教师提出建议，鼓励学生制定其他多种游戏规则进行扑克牌的游戏。 师：这节课，我们利用扑克牌做了个有趣的小游戏，解决了许多的数学问题，还进行了数学运算。课后，大家还可以自己制定其他各种各样的规则玩扑克，一定会感受到更多的乐趣。 教学随笔： ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________