2.31 9的乘法口诀 版教学设计2.docVIP

课题：9的乘法口诀 安国市向阳小学 宋会亚 教学内容：冀教版《数学》二年级下册第22、23页 教学目标： 1．经历自主尝试总结、交流9的乘法口诀的过程。 2．熟记9的乘法口诀，会用9的乘法口诀进行相应的乘法计算。 3．在编写口诀和探索9的乘法中积的规律的过程中，获得成功的体验，增强学习的信 心。 课前准备：写有算式和得数的卡片 教学方案： 教学环节 教学预设 一、创设情境 启发学生回忆总结乘法口诀的方法。 师：同学们，我们已经总结了2～8的乘法口诀，谁还记的我们是怎样总结乘法口诀的？ 学生可能会说： ●比如8的乘法口诀，1只螃蟹8条腿，列式为1×8＝8， 口诀：一八得八。 ●2只螃蟹16条腿，列式为 2×8＝16，口诀：二八十六。 …… 二、自主探索 先启发学生总结出9×1、9×2的乘法口诀，再鼓励学生自己总结9的乘法口诀。 师：如果没有实物，同学们能自己试着总结出9的乘法口诀吗？谁来说一说怎样总结？ 生1：1个9可以列出算式 9×1＝9口诀：一九得九 生2：2个9可以列出乘法算式9×2，因为9+9=18，所以9×2=18口诀：二九十八。 师：好!现在就请同学们自己总结9的乘法口诀。 教师巡视，发现问题及时指导。如果教师发现一些同学计算起来很慢，提醒他用巧妙的方法算。比如：一九是十减一，二九是二十减二…… 三、交流学习 1．交流9的乘法口诀。让学生编口诀，说一说你是怎样算出积的。 师：谁愿意把你写的算式和总结的9的口诀和大家交流一下？ 学生交流，教师板书并进行必要的对话。如： 生：9×3＝27 口诀：三九二十七 师：27是怎样知道的？ 生：9+9+9=27所以9×3＝27 …… 结合交流，完成板书。 9×1＝9 一九得九 9×2＝18 二九十八 9×3＝27 三九二十七 9×4＝36 四九三十六 9×5＝45 五九四十五 9×6＝54 六九五十四 9×7＝63 七九六十三 9×8＝72 八九七十二 9×9＝81 九九八十一 2．启发学生观察写出的算式，发现9的乘法中积的规律。并提示学生可在小组内讨论一下。 师：观察自己写的算式，你发现了什么？小组同学讨论一下。 学生在小组内讨论。 3．各组汇报，其他组补充。教师注意引导学生把自己发现的规律用语言表达清楚。可以让学生到讲台上指着黑板上的算式和得数说。 师：哪个小组的同学说一说，你们发现了什么规律？ 学生可能会说出： ●有9个算式，9的口诀有9句。 ●相邻两个算式的积差9。 ●9乘1就等于10减1。 ●9乘2就等于20减2 …… ●9乘几就是几十减几 ●积的十位上的数字都比9乘的那个数少1。 ●积的个位上的数字与十位上的数字之和都是9。 …… 以上规律学生如果说不出，教师可给予引导或参与交流。 师：刚才同学们发现了这么多规律，9的乘法口诀有9句，你有什么记忆9的乘法口诀的好方法呢？给大家介绍一下。可举例说明。 学生可能说出不同方法： ●99×7，我根据9乘几就等于几十减几的规律。想：70-7=63，所以9×7=63。口诀是七九六十三。 ●9×6，就等于6个9相加， 9+9+9+9+9+9=54所以9×6=54 ，口诀六九五十四 …… 四、巩固练习 1．让学生齐读口诀，然后把算式和口诀填写在课本第22页上。 师：这些方法真不错，现在请大家齐读一遍9的乘法口诀。 学生读完后，要求学生把口诀写在书上。 2．让学生默记9的乘法口诀，然后指名背诵口诀。 师：写完后，请同学们默记9的乘法口诀，谁背过了，请举手告诉老师。 一部分学生举手后，停止。 师：××同学第一个举手，请你闭上眼睛把口诀背给大家听。 多请几个人背。 五、课堂练习 1．练一练第1题，教师提出要求，同桌之间进行对口令练习，然后请几组同学表演。 师：前面我们已经做过对口令游戏。一人说前半句口诀，一人说后半句口诀，现在请同桌说对口令。 请几位同学表演。 2．练一练第2题，让学生独立计算，把结果填写在书上，教师巡视，关注学困生。 师：我们学会了9的乘法口诀，第2 题的算式你能用口诀计算吗？直接写在书上。 教学随笔： __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ _____________________________________