青岛版（五四制）新版小学科学三年级上册第一单元（植物的“身体”）教案（教学设计）.doc

精品文档 精心整理 精品文档 可编辑的精品文档 第一单元 植物的“身体” 单元教学目标 科学知识 1、知道植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子组成；知道植物的根有固定植物、吸收水分等作用。 2、知道植物的茎能支撑植物的身体，还能运输水分。 3、知道叶的蒸腾作用及意义 4、知道花的组成及其各部分的作用。 5、知道果实的内部结构及其特点。 科学探究 1、在教师引导下，能依据证据，描述植物身体的组成；能基于已有经验，对根的作用提出假设，并通过实验验证。 2、在教师引导下，能运用感官和工具，观察并描述茎的特征。 3、在教师引导下，能通过试验，了解叶的蒸腾作用。 4、在教师引导下，能按照由外到内的顺序解剖桃花，认识各部分的名称。 5、在教师的引导下，能细致认真的观察果实，找到果实的共同点。 科学态度 1、能在好奇心的驱使下，表现出对植物身体特征的探究兴趣 2、能接纳他人的观点，完善自己的探究；能分工合作，进行多人合作的探究学习。 科学、技术、社会与环境 形成保护植物、绿化环境的意识。 2、培养参与环境保护活动的意识、愿意采取行动保护环境。 单元设计构想 第一单元《植物的“身体”》由第1课《植物的根》、第2课《植物的茎》、第3课《叶的蒸腾作用》、第4课《植物的花》、第5课《植物的果实》五课组成。 本单元包涵一下教学环节：观察凤仙花，它的“身体”有哪几部分构成？其他植物的“身体”由几部分构成？观察植物的根，找一找它的特点。根对植物的生存有什么作用？观察不同的茎，有什么发现？茎对植物的生存有什么作用？植物体内的水分是怎样排出去的？叶的蒸腾作用对植物的生存有什么意义？认识花的构造。花的各部分有什么作用？观察果实，有什么发现？果实的哪些特点有利于植物种子的传播？ 建议授课时间：6课时 1 植物的根 教学目标 1、了解植物“身体”的构成部分。 2、在教师的引导下，能正确讲述植物根的作用过程。 3、能乐于尝试运用多种材料、多种思路、多种方法自行设计探究植物跟的作用的活动。 4、树立保护植物的意识。 教学重点、难点： 知道植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子组成；知道植物的根有固定植物、吸收水分等作用。 教学时间：2课时 教具准备：多媒体课件 课型：新授课 教学方法：观察法、实验探究法 教学过程： 第一课时 一、导入新课 今天，我们一起来认识一棵完整植物“身体”的构造。 二、学习新课 （一）观察凤仙花的“身体”，学习它的组成。 1．出示整株凤仙花，学生指认所看到的部分，并说说它的样子。 2．分小组观察 （1）凤仙花的“身体”可分为哪几个部分？ （2）指说各部分的样子。 （3）小组讨论凤仙花“身体”的组成，并给凤仙花各部分的名称填上标签，挂在“身体”上。 3．引导学生口述观察结果 （1）学生指认凤仙花“身体”有哪几个部分，各部分是什么样的？ （2）各部分标签应挂在哪儿？种子的标签呢？ （3）展示西红柿的果实，并取出少量种子对比投影。 　 4．教师小结 从以上的学习我们知道凤仙花的“身体”由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成。平常它的根藏在土里，种子藏在果实里。 （二）研究其它植物“身体”的组成 　 1．出示苹果树的图片 认识苹果树的“身体”由哪几部分组成，说说各部分是什么样的？ 2．出示向日葵的图片 （1）用分解的方式演示向日葵的“身体”有哪几个部分，学生口述南瓜“身体”的组成。 （2）分别说说南瓜“身体”的各部分都是什么样的？ 4．凤仙花、苹果树、向日葵，它们的“身体”都有些相同的部分？（都由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成；种子都“藏”在果实里。） 5．你还能举出一些由这六个部分组成的植物吗？ 6．出示蕨、葫芦藓的图片 它们的“身体”都由哪几个部分组成？ 他们的“身体”只有根、茎、叶，没有花、也没有果实和种子。 （四）教师总结 　　常见植物的“身体”一般都由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成。这六个部分，有的植物在某段时间可同时看到；有的植物由于各部分分别出现，不能同时看到；也有某些植物没有根、茎或不开花、不结果，大家平时要多注意观察。 四、课后观察 （一）观察周围的植物，辨认它们身体的各个部分，并说说各部分的样子。 （二）吃蔬菜时想想，我们吃的是植物的哪个部分。 板书设计： 1 植物的根 “身体”：根、茎、叶、花、果实、种子 只具备及比分 第二课时 一、教学导入 师：课前老师让同学们去观察各种植物的根，你们观察了吗？有什么发现？ 生：我发现植物的根很多。它们长得不太一样。 师：有什么不一样？ 生：“有的根粗，有的根细；颜色也不一样，有的根灰色的，有的根是白色的，还有的根是褐色的。 生：有的根中间有条很粗很长的根，而狗尾草的根里没有那样的。 生：植物的根都是不但向下扎，还向植