5.4 人民币的简单计算 教案2.docVIP

课题 简 单 的 计 算 教学目标 1、初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。 2、培养学生之间的合作精神。 教学重点 有关人民币的简单计算。 教学难点 统一单位的计算方法。 教具学具 例5、例6教学挂图，例7课件。 教学流程 创 新 设 计 一、复习导入： 二、探索新知： 1、 学习例6。 （1）出示1张1元的纸币或1每1元的硬币和2格1角的硬币，请学生说出是多少钱。学生动手在自己的桌上摆出1元2角钱。 （2）教师提问：“1元2角等于多少角？”学生先借助自己摆的学具“1元2角”进行操作和思考，再同桌互相交流。学生演示操作过程。 （3）教师进一步提问：“不摆学具，怎样想1元2角等于多少角？” （4）引导学生逆向思考：“12角=（ ）元（ ）”。让学生理解10角是1元，还有2角，所以12角=1元2角。 （5） 学生独立完成“做一做”第1题。 2、 学习例6。 （1）教师出示例6中的4种物品，醒目地标出4种物品的单价。提问：“0.50元、2.00元、1.20元、35.90元各表示这几种物品的什么?它们各表示几元几角钱？” （2）学生以小组为单位进行讨论。然后派代表上台说讨论的结果。 （3）引导学生概括认识物品单价的方法：小数点左边的数表示几元，小数点右边的第一个数表示几角，第二个数表示几分。 （4）学生独立完成“做一做”第2题。 3、 学习例7。 （1）创设童话情境：小猪帮小兔盖好了房子。小兔除了买苹果、萝卜招待小猪外，还准备买2个漂亮的气球送给小猪。小兔走到商店一看，漂亮的气球有3种（出示例7中的气球图，并将这3种气球编号，分别为1、2、3号）。买哪两个好呢？小兔犹豫不决。小朋友，你能帮小兔选购气球吗？ （2）学生和小兔一起认识每种气球的价钱。 （3）引导学生由无序选择信息到学习有序选择信息。 a、先考虑所选两个气球是不一样的，这样有3种选法。 b、再考虑所选两个气球是一样的，这样也有3种选法。 （4） 完成做一做。学生独立完成，教师巡视，指名板演订正。 三、练习：练习九第9题：学生独立完成，订正。 四、小调查： 回家后调查一下自己熟悉的商品价格，每人至少调查3种：①这些商品是用什么方法标价的？②它们各表示多少钱？ 五、小结：这些课我们学习了什么内容？你学到了什么新东西？ 板书设计 简单的计算 12角=1元2角 0.50元=5角 1.20元=1元2角 0.80元=8角 教学反思 课题 简 单 的 计 算 教学目标 1、通过本节课的教学，让学生深深地体会到数学知识与生活实际的紧密联系，既培养了学生的数学应用意识，又提高了解决实际问题的能力。 2、通过本节课的学习，让学生真正做到自主探究、发挥个性，同时掌握最基本的人民币的计算方法。 教学重点 学会简单计算的方法 教学难点 能够用所学的知识解决生活中的实际问题 教具学具 课件 教学流程 创 新 设 计 一、创设情境，指导示范 师：数学小精灵聪聪和明明开了一家聪明小超市，你们想去看一看吗？(电脑出示“聪明小超市) 师：小超市里都有些什么呢？ 师：哟!这么多玩具，快看一看，它们的价钱是多少呢？跟你的同桌说一说。(学生开始同桌交流) 师：看过这些玩具的价钱后，你想说些什么？ 师：快看，小叮当也来了，它在说什么呢？ (屏幕出示小叮当的话)生读：我买一个足球。生读：我有5元钱，应找我………… 师：哟!小叮当遇到难题了，谁来帮他算一算？（学生口答） 二、参与其中、主动探究 师：你们真聪明，这么快就帮小叮当解决了难题。现在你也可以去买自己喜欢的了，不过最多只能买两件，在买之前，先和同桌的小朋友说一说，你准备准备买玩具？怎么付钱？（同桌开始交流） 三、小组购物，实践体会 师：我们开展一个购物活动，每组将你们的商品放在一起建一个小超市，然后选出一名售货员，其他组员为顾客，可以去售货员那里买自己喜欢的东西，比一比，谁是聪明的小顾客？ （学生开展购物活动） 师：哪些同学愿意说一说你的购物过程？ 生1：我用3元钱买了一瓶鲜橙多。 生2：我买了一寺钓鱼的东西，它的价钱是8元，给他10元钱，找了我2元钱。 生3：我很喜欢那只音乐盒，可中它人价钱是20元，太贵了，我只有10元钱，还差10元钱，下次再买吧。 生4：我买了一个跳跳盒，它人价钱是6元，可是我只有5元钱，我就请他便宜一点，5元钱就买来了。 生5：我本来想买一个机器人和一本书，共需要14元钱，我只有10元钱，还差4元钱，所以我就只买了一本8元钱的书，找了我2元钱。 四、全课总结 这节课，你最大的收获是什么？ 板书设计 教学反思