6.1.2 6和7的加减法 教案.docVIP

6和7的加减法 教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级上册第44－46内容。 教学目标： 1、知识与技能： 使学生能够根据一幅图画写出两道有联系的加法和减法算式，并写出得数。 2、过程与方法： 通过观察、操作、思考，引导学生掌握6和7的加减法的计算方法。 3、情感、态度和价值观： 使学生的计算能力得以有效提高。 教学策略与方法：通过观察、操作引导学生探究。 教具学具准备：多媒体课件，实物投影仪等。 教学过程： 设情景，引入新课 同学们，你们喜欢到儿童乐园玩吗？今天，我们就和图中的小朋友一起到儿童乐园玩一玩，好吗？（课件出示一幅儿童乐园中6个座位的小飞机和7个座位的旋转木马的图片）。 导探究，学习新知 （一）教学6、7的加法 现在，我们就请图中的小朋友们到小飞机和小木马上玩一玩好吗？ 让学生在情景中操作，小组交流，教师巡视指导，然后指名展示汇报。 1、生A：我请1名男生和5名女生玩小飞机。 师：现在飞机上一共有几个小朋友，该怎么列算式呢？（生独立些算式，师巡视指导，指名汇报）。 生1：1+5＝6 1个男生加上5个女生共有6个小朋友。 还能列出不同的算式吗？ 生2：5＋1=6 5个女生和1个男生共有6个小朋友。 师：咦！都是6个小朋友，为什么能列出两道加法算式？ 指记名学生说说自己的看法 师小结：由于同学们的观察角度不同，所以根据这一幅图我们能列出两道加法算式。 2、生B：我请3名男生和3名女生来玩小飞机。 你能列出几道加法算式？（学生试写算式） 指名汇报展示（学生说明理由） 3、生C：我请2名男生和5名女生玩旋转木马 4、通过学生汇报，教师依次板书 1＋5＝6 2＋4＝6 3＋3＝6 5＋1＝6 4＋2＝6 1＋6＝7 2＋5＝7 3＋4＝7 6＋1＝7 5＋2＝7 4＋3＝7 （二）教学6、7的减法 1、玩了很长时间，有的小朋友累了，不想再玩了，下面你想请下几个小朋友，就把他们请下来吧，然后看看还剩几个小朋友？你能用算式表示吗？（学生操作，任意从小木马或小飞机上拿下几个小朋友，然后指名汇报） 生a:我请1个坐小飞机的小朋友下来,原来有6个小朋友,下来1个,还剩5个,算式是:6－1=5 师：还剩5个小朋友，那走了几个呢？又该怎样来列算式呢？根据学生的回答师板书6－5＝1 2，根据学生的汇报师板书减法算式 6－5＝1 6－2＝4 6－3＝3 6－5＝1 6－4＝2 7－1＝6 7－2＝5 7－3＝4 7－6＝1 7－5＝2 7－4＝3 三、 拓展应用 1、看有3个小朋友来到草地上，玩起了拼摆图片的游戏（课件展示课本第45页的图片），你能根据他们拼摆的结果列出算式吗？生独立思考列算式，然后指名汇报并指名板演在田字格中，教师给予指导纠正。 2、看同学们又来到了马戏团，小丑正在表演杂技（课件出示：小丑左手托4个球，右手托3个球），你能列出两道加法算式吗？学生独立列式，指名汇报。 3、同学们又玩起了数数字卡片的游戏，我们和他们一起来玩好吗？2、7、5、3、4、0、1、6、8数字卡片。请同桌两人各选一张数字卡片，用大数减小数。看那两个同学玩的又对又快。 四、课堂小结 通过小朋友一起到儿童乐园去玩，你有什么收获？ 板书设计： 1＋5＝6 3＋3＝6 5＋1＝6 7－1＝6 7－2＝5 7－6＝1 7－5＝2 教学反思 6和7的加减法是由以前的一幅图表示一个算式过渡到一幅图表示两个算式。教学是通过观察情境图引导学生从不同的视角去观察，使学生很自然的得出1+5=6、5+1=6和7-1=6、7-6=1两个算式，从而引出用一幅图表示两个算式。并为以后学习向“一图四式”过渡做好了准备。教学效果较好，学生的能力也得以有效提高。