9.1 百分数的意义 教案.docVIP

教学内容 百分数的意义 授课时间 教学目标 使学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。 使学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数与分数、比的联系和区别，积累数学活动经验，进一步发展数感。 课前分析及准备 学生掌握了分数的意义。 教学方法及媒体运用 联系生活实际教学。 教学预设 教学生成 一、创设情境，引导探究需求 谈话引入：学校篮球队组织投篮练习。李星明等三名队员的投篮情况如下。 姓 名 投篮次数 投中次数 李星明 25 16 张小华 20 13 吴力军 30 18 提问：根据这张表，你认为哪位同学的投篮练习的成绩好一些？为什么？ 二、自主探究，初步理解百分数的意义 1.学生独立计算三名队员投中的比率 2.引入百分数 为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分数来表示。 3.揭示百分数意义 提问：64/100表示哪两个数量比较？表示哪个数量是哪个数量的百分之几？65/100、60/100呢？ 指出：像上面这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数。百分数又叫做百分率或百分比。 4.介绍百分数的读、写方法：教师示范64%的读写方法，再让学生模仿着读一读、写一写后面的两个百分数。 三、巩固练习，加深理解百分数的意义 1.指导完成“试一试”。 2.做“练一练”第1题，独立完成后交流思考过程。 3.完成练习十九第1题：先让学生读出题中百分数，再说说百分数的具体意义。 4.完成练习十九第2题，写出百分数后，让学生说说看到这些百分数后自己的想法。 5.完成练习十九第3题，让学生说说分数与百分数的区别。 6.说说自己的课前收集到的百分数的实际意义。 教学评价及反思 百分数的读写对学生来说，是不成问题的，我并没有花时间去教。我只是在让学生感悟生活中的百分数时，有意识地让他们读一读、写一写，仅此而已。一反馈，基本没有问题。谈到感悟百分数，我有搜集了一些，但因为时间关系，并不特别丰富。所以，我争取课后再搜集一些，让学生更进一步地去体会百分数的意义，同时也为他们的数学阅读积累了素材，一举两得，何乐不为呢！