1.2 空间几何体的三视图和直观图教案2.docVIP

§1.2 空间几何体的三视图和直观图（第一课时） 一、三维目标：1知识与技能：了解中心投影与平行投影；能画出简单几何体的三视图；能识别三视图所表示的空间几何体。 2过程与方法：通过学生自己的亲身实践，动手作图来完成“观察、思考”栏目中提出的问题。 3情感态度与价值观：培养学生空间想象能力和动手实践能力，激发学习兴趣。 二、教学重点：画出简单组合体的三视图 三、教学难点：识别三视图所表示的空间几何体 四、教学过程： (一)、新课导入： 1. 讨论：能否熟练画出上节所学习的几何体？工程师如何制作工程设计图纸？ 2. 引入：从不同角度看庐山，有古诗：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。” 对于我们所学几何体，常用三视图和直观图来画在纸上. 三视图：观察者从不同位置观察同一个几何体，画出的空间几何体的图形；直观图：观察者站在某一点观察几何体，画出的空间几何体的图形. 用途：工程建设、机械制造、日常生活. (二)、讲授新课： 1. 教学中心投影与平行投影： ① 投影法的提出：物体在光线的照射下，就会在地面或墙壁上产生影子。人们将这种自然现象加以的抽象，总结其中的规律，提出了投影的方法。 ② 中心投影：光由一点向外散射形成的投影。其投影的大小随物体与投影中心间距离的变化而变化，所以其投影不能反映物体的实形. ③ 平行投影：在一束平行光线照射下形成的投影. 分正投影、斜投影. → 讨论：点、线、三角形在平行投影后的结果. 2. 教学柱、锥、台、球的三视图： 定义三视图：正视图（光线从几何体的前面向后面正投影）；侧视图（从左向右）、俯视图（从上到下） 讨论：几何体三视图在形状、大小方面的关系？ → 画出长方体的三视图，并讨论所反应的长、宽、高的关系，得出结论：正俯一样长，俯侧一样宽，正侧一样高。 结合球、圆柱、圆锥的模型，从正面（自前而后）、侧面（自左而右）、上面（自上而下）三个角度，分别观察，画出观察得出的各种结果. → 正视图、侧视图、俯视图. ③ 思考：试画出棱柱、棱锥、棱台、圆台的三视图. ④ 讨论：三视图，分别反应物体的哪些关系（上下、左右、前后）？哪些数量（长、宽、高） 正视图反映了物体上下、左右的位置关系，即反映了物体的高度和长度； 　俯视图反映了物体左右、前后的位置关系，即反映了物体的长度和宽度； 　侧视图反映了物体上下、前后的位置关系，即反映了物体的高度和宽度。 ⑤ 讨论：根据以上的三视图，如何逆向得到几何体的形状. （试变化以上的三视图，说出相应几何体的摆放） 3. 教学简单组合体的三视图： ① 画出教材P14图（1）、（2）、（3）、(4)的三视图. ② 从教材P14“思考”中三视图，说出几何体. 4. 练习： ① 画出正四棱锥的三视图. ② 画出右图所示几何体的三视图. ③ 右图是一个物体的正视图、侧视图和俯视图，试描述该物体的形状. 五、课时小结：本节课主要学习了空间几何体三视图的画法，通过学习要能画出简单几何体的三视图并能由三视图想象空间几何体的结构。 六、课时作业：（教材P20习题1.2A组1） §1.2 空间几何体的三视图和直观图（第二课时） 一、三维目标：1知识与技能：掌握斜二测画法；能用斜二测画法画空间几何体的直观图。 2过程与方法：引导学生体会画水平放置的直观图的关键是确定多边形顶点的位置。 3情感态度与价值观：培养学生严谨的治学态度。 二、教学重点：用斜二测画法画空间几何体的直观图 三、教学难点：用斜二测画法画空间几何体的直观图 四、教学过程： (一)复习巩固、 1. 何为三视图？（正视图：自前而后；侧视图：自左而右；俯视图：自上而下） 2. 定义直观图（表示空间图形的平面图）. 观察者站在某一点观察几何体，画出的图形.把空间图形画在平面内，画得既富有立体感，又能表达出图形各主要部分的位置关系和度量关系的图形 (二)、讲授新课： 1. 教学水平放置的平面图形的斜二测画法： ① 讨论：水平放置的平面图形的直观感觉？以六边形为例讨论. ② 出示例1 用斜二测画法画水平放置的正六边形. （师生共练，注意取点、变与不变 → 小结：画法步骤） ③ 给出斜二测画法规则： 建立直角坐标系，在已知水平放置的平面图形中取互相垂直的OX，OY，建立直角坐标系； 画出斜坐标系，在画直观图的纸上（平面上）画出对应的O’X’,O’Y’,使=450（或1350），它们确定的平面表示水平平面； 画对应图形，在已知图形平行于X轴的线段，在直观图中画成平行于X‘轴，且长度保持不变；在已知图形平行于Y轴的线段，在直观图中画成平行于Y‘轴，且长度变为原来的一半； 擦去辅助线，图画好后，要擦去X轴、Y轴及为画图添加的辅助线（虚线）。 ④ 练