小学品德与生活一章 ~八完整版课件全套ppt教学教程 最全电子讲义（必威体育精装版）.pptx

小学品德与生活 (社会) 课程与教学 (第三版)1小学 “品德与生活 (社会)”相关课程的历史演变目录2小学 “品德与生活 (社会)”课程的创设content本章导读本章主要回顾了与 “品德与生活 (社会)”相关的一些课程的历史演变过程。它 主要有两条逻辑线索:一条线索是按照相关课程的历史时期,即自有近代意义的学校 以来我国相关课程的历史发展轨迹,基本分为清末时期、民国时期、新中国成立以后 至20世纪80年代中期以及20世纪80年代后期至今这样四个历史时期。另一条线索 是按照 “品德与生活 (社会)”所综合的思想品德与社会这两门主要学科的发展情况, 对学科的历史、教材教法以及创设的情况做一基本介绍。小学 “品德与生活 (社会)”相关课程的历史演变1一、相关课程的演变 国家2001年颁布了 《基础教育课程改革纲要 (试行)》,构建了以综合课程为主的小 学阶段课程,其中就有品德与生活 ( 1~2年级,包括了自然的一部分内容)、品德与社会 ( 3~6年级),其他还有语文、数学、外语 ( 3年级起)、科学、艺术 (或音乐、美术)、综 合实践活动、体育与健康等课程。 品德与生活 ( 1~2年级),从低年级儿童的生活经验出发,其内容涵盖了品德教育、 劳动教育、社会教育和科学教育;提倡通过儿童的自主实践活动,学习健康安全地去生 活,愉快积极地去生活,有责任感地去生活,有创意地去生活,并养成良好的行为习惯, 为学生适应学校生活和未来参与社会生活打下基础。 品德与社会 ( 3~6年级),根据学生社会生活范围不断扩大的实际,从学生品德形 成、社会认识的需要出发,以人与他人、人与社会、人与自然为主线,将爱国主义与集体 主义教育、品德教育、行为规范和法制教育、历史和地理教育、国情教育以及环境教育等 融为一体,为学生成长为富有爱心、社会责任感和良好品德习惯的现代公民奠定基础。 二、相关课程的历史演变———我国道德教育的课程化历史清末学校道德及社会学科课程 民国时期小学道德及社会学科课程 新中国成立至20世纪80年代中期的道德及社会学科课程20世纪80年代后期以来的道德及社会学科课程 二、相关课程的历史演变———我国道德教育的课程化历史清末在维新运动的推动下,各地出现了一些新型的普通学堂。 1897年,洋务派官僚中的大工商业资本家盛宣怀创办南洋公学师范院,秋季设外院 (后改为南洋公学附属小学)。该校设有国文、算术、英文、舆地、史学和体操六门课程。 这是我国近代学校开设史、地学科之始。 1899年,吴县陆基创办崇辨蒙学于苏州,分甲乙两班。设国文、算学、历史、地理 学科以教甲班。开始出现历史、地理的名称。 清末,《钦定小学堂章程》( 1902)规定:每学年都要开设修身、史学和舆地等科,并 规定课时。1904年颁布的 《奏定初等小学堂章程》和 《奏定高等小学堂章程》规定每学 年开设修身、读经讲经、历史、地理等科,并规定了不同年级各科的主要内容。 二、相关课程的历史演变———我国道德教育的课程化历史二、相关课程的历史演变———我国道德教育的课程化历史二、相关课程的历史演变———我国道德教育的课程化历史1986年,我国 《义务教育法》正式颁布,我国进行了课程教材改革。 这次课改打破了长期以来全国实施统一教学计划、使用统一教学大纲和教科书的局 面,从全国统一课程 (教学计划)转变为多套课程并存。一套由国家教委制定供全国大多 数地区使用,一套由上海中小学课程教材改革委员会编制供上海地区使用,另一套由浙江 省教委编订供浙江省所属学校使用 (见表1 5、表1 6、表1 7)。小学“品德与生活 (社会)” 课程的创设 2一、“思想品德”课程的演进”1981年3月9日教育部又发出了 《关于小学开设思想品德课的通 知》,对思想品德课的性质、意义、教学内容和要求以及教学方式方法等做了全面的规定。 “各地根据 《通知》精神,以自编的讲授提纲和参考资料形式开始了思想品德课最初的教 学。 ” 由此,开始了思想品德课程的开设。 “思想品德”课的初创阶段 1982年的教学大纲 1986年的教学大纲 1992年的教学大纲 “思想品德”课的教学大纲 ( 1982—1997) 1997年4月,国家教委颁布了根据 《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的 若干意见》精神制定的 《九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准 (试行)》。“思想品德”的课程标准 二、“社会”课程的演进 “社会”课的主要教学内容 “社会”课的主要教学目的 在知识方面,使学生认识一些常见的社会事物和现象,初步了解一些家乡的、祖 国的、世界的社会常识；在能力方面,从小培养学生正确观察、认识社会、适应社会生活的初步能力；在思想教育方面,进行爱国主义教育以及法制观念的启蒙教育,培养他们对社会 的责任感。认识周围社会