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认识几分之几 教学设计
教学设计思路
从学生已有知识经验的实际状态出发，通过学生自己的回忆、想象、学习、交流，初步感知知识，教师作为一个组织者和参与者，同时老师的指导作用体现在练习题的精心设计上，让学生在实际问题前，通过操作和思考，加深对知识的理解。在教学中，始终把学生放在学习的主体地位，努力提高学生的自学能力和学习兴趣。
教学目标
知识目标：
通过直观演示、实物、图形、观察、操作等方法，使学生进一步认识几分之几．
能力目标：
能正确读写比较简单的分数，并理解它们的含义．
情感目标：
使学生对分数的含义有比较完整的认识，培养学生的逻辑思维能力．
教学重点
在学生的头脑中形成“几分之几”的表象，对分数的含义有比较完整的认识．
教学难点
使学生对分数的含义有比较完整的认识．
教学过程
一、铺垫孕伏
1．回忆旧知，为学习新知识做好铺垫．
出示： ，
提问：
这是我们学过的一种数字，它们是什么呢？
它们就是分数，我们在三年级的时候已经认识了什么是分数，这节课我们继续认识分数。
（板书课题：认识分数）
在这个分数中，“8”表示什么？“1”表示什么？ 表示什么？ 表示什么？
2．填空：
第一份是它的（ ），第七份是它的（ ），每一份都是它的（ ），共有（ ）个 ．
3．出示下图
二、探索新知
1.看这三种物品，你发现了那些数学信息呢？
2．我们看第一个，它是一捆小木棒，通过数我们知道了这捆小木棒有10根，现在我们把这款小木棒平均分成10份，
（l）教师提问：
a、一根是这个圆的几分之几呢？ （）
b、把这捆小木棒分成了10份，3份是这个圆的几分之几呢？（）
c、是几个 ？（3个 ）
d、也就是多少根呢？（3根）
e、那4份，5份呢？
因为还是把一捆小木棒平均分成了10份，4份就是，每一份有1根，所以4份也就是有4根；同样的道理5份就是这捆小木棒，5份也就是5根。
窗体底部
（板书： ）
（2）练习巩固
①每人拿出一张长方形的纸，折出它的 ，涂上颜色，并标出 ．
②判断图中的阴影部分能否用 表示，为什么？
3．学生自学36页例题（2）部分．
（l）把这捆小木棒平均分成5份，
思考：l份是它的几分之几？有几根
同样的2份是它的几份之几？有几根
这样的4份又是它的几份之几？有几根
把这捆小木棒平均分成5份，1份是它的 ，有2根，这样的2份是它的 ，有4根，这样的4份是它的，有8根．
（2）教师指导，进行扩展，5份的时候有几根，占这捆木棒的几分之几？
4．37页试一试．
（1）小组讨论学习，把一筐西红柿分成3份，4份，6份的情况
教师提问：
a、通过“试一试”，你知道了什么？（把1筐苹果平均分成6份，一份是它的 ，5份是5个 ，就是它的六分之五，写作 ．）
b、 里面有几个 ？
板书：
5．练习巩固．
选出合适的分数来表示各图中的涂色部分．
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