4.1.3 部分占整体的几分之几 版.docVIP

课题：部分占整体的几分之几 承德市竹林寺小学 王慧 教学内容:冀教版《数学》四年级下册第42、43、44页。 教学目标： 1. 结合具体事例，经历进一步认识分数的过程。 2. 理解部分与整体的关系，会用分数表示部分占整体的几分之几。 3. 主动积极地参与数学活动，感受分数与生活的密切联系。 教学方案： 教学环节 教学预设 一、问题情境 师生谈话，通过交流学生都知道哪些球，引入新课。 师：同学们，你都知道哪些球类运动呢？你玩过什么球？ 生：有足球、篮球、乒乓球…… 生：我玩过足球。 …… 师：看来，同学们知道的真不少，今天我们就来研究一个和球有关的分数问题。 二、自主探索 （一）各种球的问题。 1.出示三种球的图片，让学生说说图中有什么球，并数一数一共有几个球。 师：请大家看图片，图中有什么球？ 生：足球、篮球、排球。 师：数一数，一共有几个球？ 一共有13个球。 师：看一看篮球有几个？ 生：篮球有6个。 师：想一想篮球占总数的几分之几。 生：篮球占总数的。 2.分别提出“数一数篮球有几个？篮球占总数的几分之几”的问题，让学生说一说是怎样想的，再师生对话，解决第（3）、（4）两个问题。 师：谁说说你是怎么想的？ 生：因为篮球有6个，共有13个球，一个球占总数的，6个就占总数的 EQ \F( 6 , 13 ) 。 师：足球有几个？占总数的几分之几？ 生：足球有5个，占总数的 EQ \F( 5 , 13 ) 。 师：那排球呢？ 生：排球有2个，占总数的 EQ \F( 2 , 13 ) 。 3.让学生打开书，完成课本上的填空。 师：这个问题就在我们课本的42页。同学们打开书，完成书上填空。 学生在书上做，做完后，请学习较差的学生汇报一下。 4.引导学生结合情境图，进一步提问题并解答。如果学生提不出来，教师作为参与者提出来，让学生回答。 师：根据这三种球的数量，你还能提出哪些关于分数的问题？ 生1：篮球和排球共占总数的几分之几？ 篮球和排球共占总数的 EQ \F(8,13) 。 生2：排球和足球共占总数的几分之几？排球和足球共占总数的 EQ \F(7,13) 。 生3：篮球和足球共占总数的几分之几？篮球和足球共占总数的 EQ \F(11,13) 。 （二）各种天气问题 1. 观察书中的天气情况统计表，交流发现的信息。 师：刚才我们解决了有关球的分数问题，下面我们再来看一些和天气有关的分数问题，请同学们看书上的天气情况统计表。你了解到哪些信息？ 学生可能说： ●统计的是6月份前半月的天气情况。 ●晴天有6天。 ●雨天有5天。 ●有4天是多云天气。 2. 提出兔博士的要求，鼓励学生提问并回答。 师：根据这些信息，你能提出哪些有关分数的问题吗？试一试！ 学生边提问，边共同解决。 生1：晴天占这半个月的几分之几？ 师：这个问题提得不错！谁能回答这个问题？要说一说你是怎样想的？ 生2：我是这样想的：在这15天中，有6天是晴天，晴天占这半个月的 EQ \F( 6 , 15 ) 。 生3：雨天占这半个月的几分之几？ 生4：因为在这15天中，有5天是雨天，雨天占这半个月的 EQ \F( 5 , 15 ) 。 生5：多云天气占这半个月的几分之几？ 生6：因为在这15天中，有4天是多云的天气，多云天气占这半个月的 EQ \F( 4 , 15 ) 。 学生如果还有其他问题，只要合理，就给予鼓励。 三、尝试应用 1. 引导学生观察动物园，鼓励学生自己提问，独立解答，并记录在本上。 师：请同学们仔细看图，试试你能提出几个问题，把问题和答案记录在本上。 学生自己边看边做。 师：谁来说一说？请先提出你的问题，然后回答。 学生可能提出的问题有： （1）大象占动物总数的几分之几？ 答案：。 （2）小鹿占动物总数的几分之几？ 答案：。 （3）小猴子占动物总数的几分之几？答案：。 （4）小象占动物总数的几分之几？ 答案：。 （5）小象占象群总数的几分之几？ 答案：。 …… 四、课堂练习 1.练一练第1题。让学生直接看书并填空,并完成前三个问题。交流后，再鼓励学生提问题，并解答。 师：同学们看练一练第1题，自己完成前三个问题。 学生做完后，全班交流。然后让学生提问题。 2.练一练第4题，让学生读题，说一说题中的信息和问题，再自己解答。交流时，重点说一说男同学人数占书法小组人数的中的9是怎样算出来的。 师：同学们请看44页练一练第4题，请自己读题，然后说一说你了解到哪些情况和问题？ 学生回答后，自己解答。重点说一说男同学占书法小组人数的几分之几问题。如： 生1：男同学人数占书法小组人数的。 师：说说9是怎么来的。 生：因为书法小组一共17人。女同学有8名，男同学就有17－8＝9名。 3.练一练第2题。直接在书上填空，说说是怎么想的。 师：刚才大家解决了一些生活中的实