5.5 掷点写数 版教学设计1.docVIP

掷点写数 教学案例 迁安市马兰庄镇小 张桂芝 教学内容：冀教版二年级数学第四册第五单元第六课时 课时类型：实践活动课 1研究教材 本节课是第五单元《认识1000以内的数》最后一课时，是在认识数位的基础上，把读数、写数、数的组成、数的大小比较有机结合在一起的一节实践活动课，同时还蕴含着第一单元排列问题，如掷出的三个数应该怎样排列，如何组成最大的三位数，有利于培养学生合理的数学思维和初步的判断能力。 本节课主要是在游戏规则的约束下，通过小组活动，自主探索、交流，能简单的有条理的思考，并能用语言进行描述，在活动中鼓励学生参与到活动中，增强对数的认识，培养数学学习的兴趣，体会到数学与日常生活的联系。（根据兔博士说的话，请同学们说说自己心中的想法）。 2研究目标 总目标：“实践与应用”将帮助学生综合运用已有的知识和经验，经过自主探索和合作交流，解决与生活经验密切联系的，具有一定挑战性和综合性的问题，发展他们解决问题的能力，加深“数与代数”内容的理解，体会各部分内容之间的联系。 学习目标：第一阶段为实践活动，本学段中学生通过实践活动，初步获得一些数学活动经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学会与人合作交流，在获得知识经验的基础上培养情感。 3研究学生 学生已在前五课时的学习中，掌握了基本知识与技能，如：认识数位、读数、写数等知识，也能根据自己的想法在数位表中写数，比较数的大小等，但对于低年级的学生来说，学会与他人合作交流是个难点（学生好动爱玩、自我为中心），这就要靠游戏规则来约束，既满足学生的自尊心，又能够很好的完成教学任务，还要靠教师引导的能力，驾权课堂的能力，让学生在活动中灵活运用所学的知识与技能，培养学生的数学思考能力和解决问题能力。 4 研究文本的丰富 ①每小组除了相对的比较两个数的大小外，还能对本组的6个数或4个数进行排列。 ②游戏规则的丰富。 由书中的三人一组变成四人一组或六人一组。原因有两点：一是三人一组人数太少，适合小班教学，二是考虑到三个数字最多排列出六个数字，同组不仅可以比较两个数的大小，还可以对3个或5个数字进行排列，是一个综合知识的运用。 5 教学策略，达成教学目标。 根据以上分析及学生的情况，本节课只利用演示文稿出示游戏规则，用以提醒学生并让学生自己读，试如何做，教师引导或指导纠正，逐条解释；第二部让学生自荐，请三名同学进行演示，自分角色，其余学生和老师共同监督。教师附属四条原则：①每掷一次就要写出一个数字；②写完后就不能在更改了；③获胜者在写出的三位数后做记号；④掷骰子的人要起监督作用，否则本组活动无效。第三步分小组进行活动，教师巡视，注意观察学生活动。第四步全班交流，（交流时说清是几个数进行比较），获胜的同学说一说是怎么想的？可根据学生说的验证一次，看看学生的应用程度。第五步课堂小结：既与掷出的点数有关，也与自己的决策有关。 教学设计与预案 教学目标： 1 知识与技能：进一步理解数位意义，知道同一个数字在不同数位表示的意义不同， 能正确读数写数、说出数的组成和比较大小。 2 过程与方法：经历随机掷点，自主写数和交流的过程。 3 情感态度与价值观：在玩的过程中，充分体验所写出数的大小与掷出的点数和判断都有关系，从而增强数学思维和合理判断的能力。 教学重点：知道同一个数字在不同数位表示的意义不同。 教学难点：初步了解“随机”和“结果”的关系。 教具准备：骰子、 数位表（学生）、 写有0——9数字的纸阄 教学过程 课前教学组织 一、谈话引入 下面咱们一起来做游戏，你们喜欢吗？那你就用自己的实际行动来表现吧。（示意学生坐好） 教师板书课题：《掷点写数》。 二、活动探究 1．读课题。 猜猜这个游戏怎么玩呢？ 2．我们一起看一下游戏规则：出示演示文稿，逐条解释，可以让学生读、解释，教师适时指导。 3．请三名同学示范，教师补充四条附属规格（演示文稿三）。 4．小组活动探究。 说明：这些照片是学生在小组合作学习中，互相讨论、交流、探讨的过程。 教师巡视，关注：①学生是否遵循游戏规则。②是否在思考。③能否进行描述获胜方法，教师适当辅导一两组。④获胜学生名单。 困惑：做几局？一局还是三局？三局如何实施？每一局的任务？ 解决策略：一局之后小组了解情况，谁写的数最大，让学生举手，教师提问。在进行第二局进行交流，怎样才能让自己写出的数最大？三局由教师掷，学生写，看目标的达成率。（验证） 5．全班交流 重点：如何知道谁获胜了？你为什么能获胜？（数的大小、位置关系） 三、拓展延伸（抓纸阄）（0—9）10张纸阄 1．请三名同学来抓，向同学展示数字，排成一个三位数。其他同学写数。 （教学预测：遇到“0”会怎么排，能排出几个数字？） 2．三名同学调换位置，比这个数大（小），再调换，比这个数大（小）。 3．把记录下的数字按一定