6.4.3 生活中的数学 教案.docVIP

课题：《生活中的数》 教学内容：教材上并没出现《生活中的数》单独一节课的内容，而是把这个内容分散在学了6和7的认识、6和7的加减法和11～20各数的认识后出现了一小块的生活中的数这个内容。本着为了让学生更好地体验数学在我们身边，感受数的活力和魅力，体验学数学、用数学的乐趣，我把这三小块的内容合并在一起上一节《生活中的数》。 学生情况分析：从学生的情况看，平时在接触一些生活中的数，但仅是一种无意识的、随意的接触，学生对生活中的数认识是不深刻的，处在一种随意注意状态。 教学目标： 1、通过课前收集生活中的数，经历收集生活中的数，培养学生选择、收集信息的能力。 2、通过收集生活中的数，能更好掌握20以内的数，更好地理解基数和序数的含义，培养学生的数感。 3、课堂中通过交流自己收集来的信息，培养学生的合作意识和人际交往能力。 4、通过收集信息，学生接触生活、体验生活、学会用数学的眼光去观察分析问题，学生感到生活中处处有数学，数学就在我们身边。 教学过程： 一、创设情境 导入新课 1、谈话：你们会背儿歌吗？我也会一首儿歌，这首儿歌是非常有趣的数字儿歌，你们猜猜看？ 2、生猜。 3、出示：一去二三里，烟村四五家。 亭台六七座，八九十枝花。 4、找一找、说一说 （1）是不是跟数学有关？ （2）里面有我们很熟悉的数，找一找都有哪些数？ （3）汇报：生讲电脑出示数字娃娃。 5、用数字介绍自己 （1）今天我们作为主人能用数字朋友向后面的客人介绍自己吗？ （2）生介绍（如：我叫小明，我今年7岁了，家里有三口人，爸爸35岁，妈妈32岁等。） 6、出示课题：小朋友用数字朋友很好的介绍了自己，其实我们的生活中也有很多的数，这节课我们就来寻找生活中的数。（出示课题：生活中的数） 设计意图：通过让学生猜老师会哪一首数字儿歌，激发学生的学习兴趣与学习的积极性；同时，也拉近了老师与学生之间的距离，学生能更快进入角色，参与到学习中来。 二、交流介绍 探究新知 （一）交流学生自己收集来的数 1、上星期老师请小朋友收集生活中的数，你们收集到了哪些？ 谁愿意介绍你收集了哪些生活中的数？ 2、师：上个星期，老师请小朋友收集生活中的数，你们收集到了哪些？谁愿意介绍你收集了哪些生活中的数？ 生1：（举着画）我家住在万松花园4幢一单元402，欢迎大家到我家玩。 生2：（举着画）我今年8岁，所以蛋糕上插了8只蜡烛，我这个蛋糕80元。 （学生兴趣很高都想介绍） 3、小组交流信息 师：你们都想介绍每个小朋友都介绍时间不够，怎么办？（生指出在小组里介绍），那就说给小组里的小朋友听。说之前，可以听听老师的建议吗？ 要求：（1）介绍时要商量好说的顺序。 （2）说的小朋友要清楚说出自己的意思，没轮到说的小朋友认真听。 （3）在你们小组里选择一个最好的介绍给别的小组里的小朋友听。 （小组交流、师巡视） 师：下面我们再以4人为一小组看一看、比一比，选一个最好的让别组的小朋友和老师也来欣赏欣赏。（小组再次交流） 师：选好了吗？举起你们的画，下面就看你们的表现了，谁愿意先来介绍？ 生1：我画的是神舟五号，发射时倒计数10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、发射。 生2：我画的是营养餐，有800克，1斤多重。 生3：我画的是信箱，信箱上有数，101、102、201、202等。 生4：我画的是电风扇，上面有1、2、3，有的电风扇1档最大，有的电风扇1档最小。 生5：我画的是我爸爸的车，车牌号是6281，买过来31万呢！ 生6：我画的是12路公交车，我知道还有1路、2路、11路公交车。 生7：我画的是信封，寄信时我们要写上邮编号码，我们瑞安的邮编号码是325200。 生8：报纸上也有很多的数，有日期2003年11月12日，有新闻热线电话8008577599我把它们剪下来贴起来。 4、全班交流信息，交流好了后把作品贴到黑板上。 设计意图：通过让学生交流课前收集的生活中的数：（1）让学生体验成功的喜悦；（2）同过全班学生的交流，体验到生活中处处有数学，数学在生活中是很有用的。 （二）学生研读课本感受抽象的数 师：请同学们打开课本，看到第46页，看课本上的小朋友说了什么数？ （学生自己看课本） 设计意图：低年级的学生不但要感受到生活中的数，还要接触抽象的数，并且让学生自己从课本上找，可以培养学生的阅读学习能力。 三、 感受体验数 1、问：我们生活中的数多吗？生活中没有这些数行吗，为什么？ 2、学生说感受 四、体验数的用处的不同 1、黑板上有几幅图？（15） 2、第15幅是哪一幅？ 3、这里都用了15，它们的用处一样吗？ 4、师介绍：其实生活中的数的作用是不一样的，你看身份证、信用卡上的数都是不一样的，其实数还有不同的用处，小朋友有兴趣，下课还可去研究。 五、小结：这节课你觉得有趣吗？