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加法的验算教学设计 加法的验算教学设计 教学内容：人教版小学数学三年级上册教材第27页。 教学目标：1. 通过具体的情境，使学生初步掌握三位数加法的验算，并通过加法的验算方法的交流，让学生体会算法的多样化。 2. 让学生用所学到的验算知识去解决生活中的实际问题，体会数学的乐趣。 教学重点：加法验算的方法。 教学难点：加法验算的方法的多样化。 笔算下面各题：167+145 223—49 （学生板演后，集体订正，并复习笔算加、减法各要记住的3条） 笔算加法要记住三条： 1. 相同数位对齐， 2. 从个位加起。 3. 哪一位相加满十，就向前一位进1。 笔算减法要记住三条： 1. 相同数位对齐， 2. 从个位减起。 3. 哪一位不够减，就从前一位退1， 在本位上加10再减。 二、创设情境，导入新课 1、教学例题1： （1）出示教科书第27页的主题图 师：同学们，你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗？从图中你看到了什么？用自己的话说一说图意。 要求 一套运动服和一双运动鞋一共要多少元? 怎样列式? 学生独立列式。 135十48= 183(元) 师：一套运动服和一双运动鞋一共要183元。这一道题算得对不对呢? 我们除了掌握计算法则认真计算外，还要掌握验算的方法，养成验算的好习惯。这就是我们今天所要学习的新内容。 板书课题：加法的验算 三、 探究新知 1. 出示学习目标，重、难点：（学生齐读） （1）让我们学会加法的验算，并通过加法验算的交流，让我们体会算法的多样化。 （2）让我们用所学到的验算知识去解决实际问题。 学习重、难点： 加法和减法之间的关系。 2. 学生自学课本第27页，注意以下问题：验算的方法有几种？ 3. 怎样检验加法计算的结果？（学生自学后同桌讨论得出结论） （1）用48+135，看得数是不是183. （2）用183-135，看得数是不是48. （3）用183-48，看得数是不是135. 4. 指名板演：同学们的方法这么多，你最喜欢哪种？用你喜欢的方法把例题验算一遍。 5. 提醒学生：演算的格式，还要不要把验算后的结果写在等号后面。 1. 计算并验算 746+129 637+268 学生板演，师生共同讲评。 2. 数学小门诊 329 259 +464 +148 843. 307 知识归纳：验算加法的结果正确有两种方法：第一种是把两个加数的位置交换后再计算一遍，看结果是不是相同；第二种是用和去减一个加数，看得到的结果是不是另一个加数。