《整数、小数四则混合运算》 教案2.docVIP

《整数、小数四则混合运算》 教案2 教学内容： 义教小学数学第九册第37~38页例1~例3以及相应的“做一做”，练习十的第1~4题。 教学目的： 1．使学生进一步掌握整数、小数四则混合运算的运算顺序。 2．会使用中括号。 3．能够正确地计算整数、小数四则混合运算式题。 4．提高学生的计算能力，培养学生良好的学习习惯。 教学重点： 使学生掌握整数、小数四则混合运算的运算顺序。 教学难点： 使学生辩清什么是“第一级运算，第二级运算”，什么是“同一级运算，两级运算”。 教具准备： 卡片，投影仪，投影片。 教学过程：一、迁移导入。 （出示投影片一） 1．整数四则混合运算练习。 56＋44＋23 174－24－40 125×4÷20 2．小数四则运算练习。 5.14＋3.26－2.4 15.6－7.9－2.3 0.7÷0.35×0.5 3．复习巩固整数四则和小数四则运算的顺序。 4．总结概括。 ①提问：我们以前学过哪些计算方法？ 根据学生的回答，说明：“我们学过加、减、乘、除四种运算，统称为四则运算。” ②提问：那么，小数和整数混合在一起，它的运算顺序又怎样呢？ 板书课题——整数、小数四则混合运算。 今天我们就来学习这部分的知识。 二、学习新知：１。公布教学目标（在黑板上贴上卡片） 教学目标：（一）进上步掌握整数、小数四则混合运算的运算顺序。 （二）会使用中括号。 （三）能够正确地计算整数、小数四则混合运算式题。 （四）提高计算能力，培养良好的学习习惯。 2．讲解教学目标，强化有意注意力。 3．教学例1。 ①板书例1的两道算式： 3.7－2.5＋4.6 3.6×6÷0.9 ②提问：这两个算式里各有哪些运算？ 学生回答后，教师说明：加法和减法叫做第一级运算，乘法和除法叫做第二级运算。 ③继续提问：这两题应该怎样计算，它的运算顺序怎样？ 指名两板演，其余学生填写在教科书上。 让学生说说这两题的运算顺序。 ④引导学生总结出：一个算式里，如果只会有同一级运算，要从左往右依次计算。 4．教学例2。 ①板书例2的两道算式： 35.6－5×1.73 6.75＋2.52÷1.2 ②思考并讨论：这两道算式里各含有几级运算？运算顺序怎样？ 多让几个学生说一说，以强化什么是第一级运算，什么是第二级运算。 ③请两人板演，其余学生完成例2的两道式题。 提问：你能说出这类式题的运算顺序吗？ ④引导学生总结出：一个算式里，如果含有两级运算，要先做第二级运算，后做第一级运算。 5．让学生阅读第37页例1和例2下面的结语。 6．练习：做第37页“做一做”中的题目。 ①要求同桌的两个同学先说说每道题的运算顺序，再计算。 ②让4名学生各做一小题在投影片上，集体讲评订正。 根据反馈信息，强化良好学习习惯的培养。 7．教学例3 ①出示例题(投影片二) 例3：计算3.6÷1.2+0.5×5 ②让学生按运算顺序进行计算,提问: 你是按什么运算顺序做的？ ③在这个算式里，如果要先算1.2+0.5应该怎样办呢? 根据学生回答,加上小括号,使算式变成3.6÷(1.2+0.5)×5 提问:谁能说说带小括号的式题应该怎样计算呢? 师生共同计算。 在计算3.6÷1.7时学生会发现得到2.117647……这时教师说明：在四则混合运算过程中，遇到除法的商的小数位数较多或出现循环小数时，一般保留两位小数，再进行计算。 指出约等号“≈”的用法。 在计算出2.12×5等于10.6后,指出:因为得数没有再取近似值，所以应该写等号。 ④由刚才小括号的使用，教学括号作用。 有时需要改变算式中的运算顺序，就要用到括号。 ⑤教学中括号 指出：除了使用小括号以外，有时还要用到中括号。 板书：中括号——[ ] 例如：在刚才的算式里，如果要先算（1.2+0.5）×5，就要加中括号，这样就可以得到下面的算式。 3.6÷[(1.2+0.5)×5] 教师说明运算顺序：计算时，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。 让学生根椐这样的运算顺序说说这道题应先算什么，再算什么，最后算什么？学生练习。 ⑥让学生打开教科书第38页，阅读例4下面的结语。 三、练习巩固。 1．做教科书第38页“做一做”中的题目。 比一比：采取在规定时间内看哪些同学算得正确。 让两人做在投影片上,其余做在练习本上，完成后集体订正，注意强调带中括号式题的运算顺序和近似值的取法及约等号的用法。 ×+÷÷+×2．59．20．734．38 3．20．251．521．282．发展练习（出示投影片三） × + ÷ ÷ + × 2．5 9．2 0．73 4．38 3．2 0．25 1．52 1．28 按顺序计算，并填写下面的 然后列成综合算式。 四、对照目标验收（小结） （机动题）：出示投影。 先说说下面各题的运算顺序，再计算。 205×