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课题
上 下
教学目标
在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念
确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达
初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯
初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。
教学重点
能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述
教学难点
让学生体验上下位置的相对性。
教具学具
课件 、主题图
教学流程
创 新 设 计
一、谈话导入：
今天我们一起步入神奇的数学王国吧！请问：“鼻子下面是什么？”
“嘴巴上面有什么”？（可以是鼻子，眼睛等。）小朋友们说的真好，今天我们就一起来学习上、下。（板书课题：上、下）
二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。
1．举出生活中有关上下的例子。
2、 观察画面，体会上、下的含义
（1）你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？
（2）出示主题图课件。 请同学们仔细观察：你发现了什么？
（3）大家发现了这么多东西，真了不起！
谁能说出：汽车下面有什么？你能像老师这样提出问题吗？
3、 看书第1页，完成书上的填空。
三、创设活动，加深理解，促进情感体验
摆一摆。建立初步的空间观念
（1）听口令摆一摆
先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？
（2）同桌合作摆一摆，说一说
找一找。在生活中体会上下的位置关系
（1）全体起立，从教室中，你能发现谁在谁的上面？谁在谁的下面？
（2）你也在教室里，你还能用上下来说你在教室中的位置吗？
四、分层活动，巩固理解、增强应用意识
出示练一练图，让学生观察后说一说
出示第3题。让学生自由的说谁在谁的上面？谁在谁的下面？
确定位置，培养简单的推理能力
小红住在小英楼上，
小英住在小兰的楼上。
谁在最上面？谁在最下面？
五、总结：今天你们学会了什么？高兴吗？你们还知道哪些有关上、下的知识？
板书设计
教学反思
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