2.5 1518减几 教学设计1.docVIP

15、16、17、18减几 教学设计 教学内容：教材18--19页。 教学目标： 知识目标：掌握15-18减几的计算方法，并正确计算。 能力目标：培养学生计算正确思维，提高口算能力、语言表达能力以及合作交流的能力。 情感目标：初步体会事物之间的联系，并培养学生独立思考的良好习惯。 教学重点： 引导学生探索解决问题的办法。 教学过程： 环节 学生活动 教师活动 设计意图 情 境 创 设 学生按要求操作，并且提问题列式计算，先在小组内汇报交流在集体汇报。 学生操作回答：变成了8个红花片，7个黄花片 学生小组讨论交流汇报。 按照要求操作、提出问题并解答： 摆出8个红色花片，再摆出6个黄色花片，根据这幅图你能提出几个问题并列式计算？说出你是怎样想的。 引导学生汇报并板书： 8+6＝14 14-8＝6 14-6＝8 观察这三个算式之间有什么联系？ 知道加法算式就能知道另外两个减法算式的结果。 教师提问：看着刚才摆的花片，如果再摆上1个黄色花片就变成了几个红花片，几个黄花片？ 看这幅图你又能想到几个算式？怎样计算？小组讨论互相交流，说一说算式之间有什么联系。 让学生在操作的基础上，通过提问题列计算得出的三个算式（8+6＝14、14-8＝6和14-6＝8）的比较，在思路上为学习新内容做好铺垫和孕伏。加强了加减法之间的联系 探 究 与 体 验 学生以小组为单位进行交流和讨论 学生小组交流讨论 引导学生汇报交流。根据学生的汇报教师板书： 8+7＝15 15-8＝7 15-7＝8 出示17-8＝ 16-7＝ 17-9＝ 16-9＝ 以小组为单位互相说一说是怎么算的，并且讨论研究每组算式之间的联系 组织学生反馈汇报教师适当引导。 出示18-9＝ 15-9＝ 这两道题怎样算，你还能举出哪些这样的算式小组内交流研讨。 组织学生汇报交流。 给学生充足的时间，给学生提供机会进行研讨交流汇报，使学生真正成为学习的主人。 实 践 与 应 用 学生看懂图意后，先在小组内交流完成在集体汇报。 学生自己看图自己列出算式并计算 学生独立计算并填空然后汇报交流说明理由 1．出示第18页练一练第1题 开锁 先请学生看懂图意在进行练习。 钥匙上算式的得数是几就开几号锁。 2．完成第2题。 3．完成第3题。 4．完成第4题。 可以分两队进行比赛：小猫和小狗谁能登上山都计算正确才能登上山。 5．完成第19页数学游戏（也可放在课下进行）算式接龙。 通过开锁、登山、游戏等多种形式，培养学生兴趣，激发学生参与学习活动的积极性，提高学生的口算能力、语言表达能力以及合作交流的能力。 注意： 1．本节课的教学设计上，要大胆放手，把一些信息交给学生，由他们自己解决和处理问题。 2．注意呈现学生的思维过程强化思维表达。 3．注意让学生体会每组中的两个算式之间的联系。 4．要给学生表达交流汇报的时间和空间。