3.4 小数的大小比较 教案2.docVIP

课 题 3-4 小数的大小比较 课 型 新 授 教 学 目 标 1、结合现实的情景，通过学生自主观察、比较、归纳出小数大小比较的方法。进一步加深对小数意义的理解。 2、经历从日常生活现象中提出问题并解决问题的过程，通过自主探索、合作交流等方式，积累数学活动的经验，发展数学思考的能力。 3、在探索数学知识和解决实际问题的过程中，获得一些成功的体验。 教学 重点 难点 教学重点：小数大小比较的方法。 教学难点：不同位数小数的大小比较。 教学 准备 （含 资料 辑录 或 图表 绘制） 0-9十张卡片两套、课件《小数的大小比较》。 南京市玄武区中小学教师备课活页 编号16-1 板 书 设 计 小数的大小比较 0.6＞0.48 7.96＜8.32 0.13＞0.19 比较小数大小的方法： 先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推． （课 外）作 业 设 计 教 后 记 教 和 学 的 过 程 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 一、复习： 二、设疑激趣： 三、尝试探索： 1、复习“小数的性质”，教师随学生回答写出关键词：小数末尾、添上或去掉“0”、大小不变。 2、举几种错误： （1）5=500；（2）0.0160=0.16 1．光盘出示例7： 提问：三角尺和练习簿，那个贵一些？你是怎么想的？ 小数如何比较大小呢？（板书课题） 2．大胆猜测： 举例说明整数是如何比较大小的？（当整数的位数相同的时候，从高位比起；位数不同的时候，位数越多，数越大） 提问：根据你已有的知识经验，和你对小数的了解，能试着说一说小数怎样比大小吗？ 1．教师提问：根据你的猜测，用你的方法比较0.6元和0.48元 谁大谁小？并说说你是怎样想的？ 可能有：　 　　 （1）0.6元是6角，0.48元是4角8分，所以0.6＞0.48。 （2）0.6是60个0.01，0.48时48个0.01，所以0.6＞0.48。　　 2．归纳怎样比较小数的大小： 复习“小数的性质”。 对照关键词来找出错误的原因： 思考后汇报。 尝试归纳。 教 和 学 的 过 程 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 三、试一试． 四、巩固练习： 五、课堂小结： 2．归纳怎样比较小数的大小： 先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数 相同的，再比较百分位上的数，以此类推． 1、完成“试一试”的练习，在小组里说说比较小数大小的方法。　　 2．两个同学一组，一人任意说出两个小数，另一人比较小数的大小．要求小数的位数不超过四位． 1、完成“练一练”的题目。 2．练习六6-11。 第6题：写小数，比大小。 第7题：读题后帮助理解数轴0-0.1之间再平均分10格，每格表示多少。 第9题：学会看表，读懂生活中小数的应用。 第11题： 用1、2、3可以组成多少个不同的三位数，分别是多少？ 那么，再加一个小数点呢？可以组成多少个不同的两位小数？你会写吗？ 通过这节课的学习，同学们已经掌握了小数的大小比较的方法，怎样比较小数的大小？ 书上比较。 同桌互练。 书上比较。 书上写。 完成书上11题。 教 和 学 的 过 程 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 小游戏：全班分成两组板书： （）.（）（）（） （）.（）（）（） 两组同时由一人抽0-9中一张组数。 规则1：这个数大，这组赢。 规则2：这个数小，这组赢。 规则3：这个数最接近5，这组赢。 教 和 学 的 过 程 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动