3.6 求小数的近似数 教案2.docVIP

课 题 3-6 求小数的近似数 课 型 新 授 教 学 目 标 1、使学生理解掌握四舍五入法求小数的近似数的方法。 2、培养学生的比较能力，理解近似数的精确程度。 3、培养学生认真审题的好习惯。 教学 重点 难点 重点：理解近似数的精确程度。 难点：能正确地求出近似数。 教学 准备 （含 资料 辑录 或 图表 绘制） 课件：《求小数的近似值》 南京市玄武区中小学教师备课活页 编号18-1 板 书 设 计 求小数的近似数 例9： 方法：1、先要弄清保留几位小数。 2、根据要求确定看哪一位上的数。 3、用“四舍五入”的方法求得结果 （课 外）作 业 设 计 教 后 记 教 和 学 的 过 程 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 一、复习引入： 二、教授新课： 例9 在实际应用小数的时候，往往不需要保留很多的小数位数这时可以根据需要，用“四舍五入”的方法保留一定的小数位数，取她的近似数。 1、出示例9 ：出示问题： （1）精确到十分位是多少亿千米？ 思考：要保留几位小数？怎样确定近似数？ 明确：把1.496精确到十分位，就是要保留一位小数，而保留一位小数要看这个小数百分位上的数。因为1.496百分位上是“9”，所以要向十分位进1，结果是1.5。 （2）精确到百分位是多少亿千米？ 思考：要保留几位小数？怎样确定近似数？ 2、比较近似数1.5和1.50，哪一个更精确一些？ 提问：近似数1.50末尾的“0”能去掉吗？为什么？ 结论：1.5是精确到十分位的结果，而1.50是精确到百分位的结果，所以1.50要比1.5更精确一些。也正因为如此，所以近似数1.50末尾的0是不能去掉的。 小组讨论。 学生回答，得出结论。 学生分组讨论，汇报各组思路。 学生独立完成，并汇报解题思路。 教 和 学 的 过 程 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 三、综合练习： 练一练。 练习七第4、5题。 四、小结 3、试一试读题。 4、总结求一个数的近似数的方法： 1、先要弄清保留几位小数。 2、根据要求确定看哪一位上的数。 3、用“四舍五入”的方法求得结果。 第1题，把2.962精确到十分位时，要提醒学生不能去掉末尾结果的0。 第2题，可以先让学生按要求完成练习，再要求学生把改写后的小数和求出的近似数分别放入原来的语言环境中去读一读、比一比。 注意： 第4题，要注意学生把9.9674分别保留整数、一位小数、两位小数的结果，并根据情况适当加以指导。 说说怎样求一个数的近似数的方法？ 学生独立完成。 学生独立在书上完成第4、6题，然后集体订正。第5、7、8做上A本。