4.2 除法简单应用题 教案2.docVIP

教学内容 分数除法应用题（2） 授课时间 教学目标 沟通分数除法与乘法应用题之间的关系，进一步掌握分数应用题的数量关系。 2、运用所学的知识解决生活中的实际问题，进一步提高学生解决问题的能力。 课前分析及准备 学生已掌握了分数除法应用题的特征。 教学方法及媒体运用 联系生活实际教学，让学生知其然并知其所以然。 教学预设 教学生成 一、基本练习 1.口算。 EQ \F(1,4) ÷ EQ \F(5,8) EQ \F(1,2) ÷ EQ \F(4,5) EQ \F(5,6) ÷ EQ \F(1,2) EQ \F(4,5) ÷ EQ \F(1,5) 2.分析数量关系 （1）出示，在小组里说说数量之间的关系。 ①男生的人数是女生的 EQ \F(4,5) ②一桶油，用去了 （2）汇报交流，师板书数量关系式。 ①男生的人数× EQ \F(4,5) =女生的人数 讨论：如果知道男生的人数，怎么求女生的人数？ 如果知道女生的人数，怎么求男生的人数？ ②方法同上。 （2） 计划是实际的 EQ \F(4,5) 杨树比柳树多 EQ \F(1,2) 节约了 EQ \F(1,5) 增加了 EQ \F(5,8) 二、综合练习 1.做练习十二第5题。 画出题目中的关键句，并说出数量关系。 根据数量关系说一说，这题是已知什么求什么，怎么解答？各自解答，并指名板演。 2.做练习十二第6题。 10小时行了全程的 EQ \F(5,6) ，表示什么意思？ 提醒：10小时行的时间相当于全程所需时间的 EQ \F(5,6) 。 说出数量关系式，并列式解答。 3.分析练习十二第7题。 （1）这两题的关键句分别是什么，在书上画出来。 （2）在小组中说出数量关系式。 （3）比较，这两题有什么不一样？ 三、作业：练习十二第7、8题。 教学评价及反思 ? 这一课时要求学生掌握如何利用方程式和分数除法解决相关问题。分数除法的计算方法通过前四个课时的学习，在本堂课已经不是重点，所以对计算能力的要求，在本堂课转变成为对实际问题的理解，并且能够正确列出方程式。在列方程的时候，通常要把未知的数设为x，然后利用设立的这个未知数来列出方程式，进而反推出x的实际结果。在课堂上同学们反应比较快，特别是谁是谁的几分之几，这一概念的渗透，是解决问题的关键所在。在课堂上，我利用课件，能起到辅助作用，更深层次的理解能力的提高还需要我和同学们的共同努力。