8.2 认识几时半 教案1.docVIP

课题：认识钟表（半时） 教学目标 学会看钟表上的半时。 培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯。 重点难点：整时与半时的区别，半时的两种写法。 教具、学具准备 教师准备实物表、学生每人准备一个学具钟表，课件。 教学过程： 一、创设问题情境 1． 出示小芳上学、上课、运动、读书的图片。 你能说出小芳在什么时间干什么？ 今天，我们一起来认识半时。（板书） [设计意图]运用多媒体创设情景，沟通新旧知识之间的联系，来激发孩子们的兴趣，集中他们的注意力，为学习新知识打下良好的基础。 二．探索新知： 师．你能说出这是什么时刻吗？请用你的学具钟表，依照图上钟面拨一拨。 说一说， 1． 课件出示3时半钟面。 师：你发现了什么？四人小组讨论一下。 学生自主汇报：时针指向3和4中间，分针指向6，就表示3时半。 2． 依次出现4时半、10时半、7时半 请小朋友们观察，并动手拨一拨，说一说。 师：你们发现了什么？ 生：我们发现4时半、10时半、7时半它们的分针都指向6。 师：半时和整时分针指的位置有什么不同？ 生：整时它的分针都指向12，半时它的分针都指向6。 3． 总结得出：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。 4． 引导学生观察半时的写法。（讨论） 整时有几种表示法？想一想半时的电子表表示法应该是怎样的呢？ 生归纳：电子表的半时用“30”表示。点左边是几，点右边是“30”，就表示几时半。 [设计意图]通过动手拨一拨，观察、互相交流，找到半时分针与时针指的位置的特征，使学生充分了解时针、分针在半时时候的指向。 三．方法应用 1．想一想你自己的生活，说一说自己一天的生活中，几时半都在做什么，加深对半时的认识。 2．游戏活动 A． 教师说出几个时间，让学生用钟表学具拨一拨。 B． 同桌合作，一个说时刻，另一个拨出来，相互交换。 3．让学生任意拨一个你最喜欢的时刻，并说一说这个时刻你在干什么？（四人小组讨论交流）教师巡视后，鼓励同学们上台讲一讲自己最喜欢在那一时刻干什么？ [设计意图]通过实践活动，培养学生的实践意识和应用意识，同时，使学生感受到学习知识中的乐趣。有学好钟表的欲望。 四、梳理知识，总结升华 谈话：这节课你有什么收获呢？你觉得这节课的内容与上节课比较有哪些相同和不同的地方？互相说一说。 [设计意图]对本节课的学习与上节课知识贯穿到一起。形成基本的知识网络，整理学习思路，加深对整时与半时的认识及书写方法，为以后的学习和生活带来了方便。 五、课堂检测 六、布置作业: 95页第4、5题. 课堂检测A 连一连。 8时半 10时半 2时半 10：30 2时半 8时半 判断。 钟面上的时刻对吗？错误的请你把它改正过来。 12：00 12：30 9：30 7：30 画一画。 你能画出最右边钟面的时针和分针吗？ 四、为自己设计一个快乐的星期六。 课堂检测B 快乐的周末。（连线） 9：30 11：30 12：00 8：00 过1时是几时。 ————— ———— ————— ————— 拨表练习。 师说时刻，生拨。 5时 6时半 12时半 11时 同桌拨表练习。 一名同学说时刻，当好小老师，另一同学拨表。 按要求画出钟面上的时针和分针。 6：30 11:00