2.13 用口诀求商 版教学设计1.docVIP

用口诀求商 教学设计（二） 教学内容: 数学 二年级 下册 教科书第12---13页。（冀教版） 教学目标： 过程与方法：结合具体情景，使学生经历认识“倍”概念的过程。 知识与技能：初步体会“倍”的意义，会计算简单的求倍数的问题。 情感、态度价值观：在用已有生活经验学习新知识的过程中感受数学知识间的联系。 教学重点： 建立“倍”的概念。 教学难点： 理解“倍”的意义。 教学媒体：电脑课件（情景图）。 学习方法：小组合作、自主探究学习的方式。 教学过程： 环节 教师活动 学生活动 设计意图 情 景 创 设 你们看，这是什么？ （出示情景图） 你从图中发现了哪些数学信息？ 学生观察图回答 (可能有)生1：每头大象有4条腿， 生2：1头小象，2头大象…… 给学生充足的观察交流时间，让学生充分感悟数学信息。 探 究 与 体 验 1．刚才，很多同学发现了图中有2头大象，1头小象，2头大象可以用2表示，1头大象可以用1表示，那2里面有几个1？我们就可以说大象的头数是小象的2倍，谁能说说？（多指几名学生说） 你怎么知道大象的头数是小象的2倍？ 2．同学们真聪明，我们又认识了一位新朋友“倍”，其实我们生活中也经常和倍打交道，你们看，小兔和妈妈正拔萝卜呢，从这幅图中你知道了什么？ （学生如说出几倍，教师及时给予肯定，如不能说出，教师给予引导：你能用上“倍”说一说吗） 3．在我们生活中有许多用到倍的地方，那谁能向刚才那样举例说一说。 4．同学们说的真多，昨天我去超市时看见篮球28元，排球7元，你想说些什么？ 买一个篮球可以买几个排球？为什么？ 28元里面有4个7元,就可以说什么? 求一个数是另一数的几倍，用除法计算（板书）28÷7=4 学生：2个1 学生重复此句话 学生：因为大象有2头，小象1头，大象有2个小象那么多。 学生观察图自由说 生1:我知道了地上有12个萝卜,拔下来9个…… 生2:小兔拔了3个,妈妈拔了6个…… 生1：我有4支铅笔，小明2支铅笔，我是小明2倍。 …… 生1：28元里面有4个7 生2：篮球的价钱是排球的4倍…… 生：买一个篮球可以买4个排球因为28里面有4个7 学生1:篮球的价钱是排球的4倍。 让学生从2是2个1中体会倍的意义 反复说可使学生加深印象 这样反问再次让学生意识到倍的意义。 让学生在具体的情景中亲身经历、感悟、体验“倍”的含义。 将数学知识与实际生活联系起来，体会到生活中处处有数学，进一步加强倍的理解。 实 践 与 应 用 1．同学们今天表现非常棒，知道了如何用倍表示数量关系，下面我们摆花片，注意听老师的要求（第一题的内容） 谁来说一说第二行是第一行的几倍？ 2．刚才的摆花片没有难住你们，你们看（出示练习2）母鸡的只数是公鸡的几倍？ 怎样计算？ 3．这样难的问题你们都解决了，那下面我们进行一次口算比赛，行吗？ 准备好，开始。 我们一起订正一下，（师说答案，学生看得数）全对的举手，没对的下次要认真些。 好了，今天我们认识了一位新朋友“倍”，希望同学们运用到生活之中，你看到生活中什么是什么的几倍，就把它们写在数学日记里，好吗？ 学生按求摆花片。 学生：第二行是第一行的4倍。 学生：母鸡的只数公鸡的4倍。 学生：8÷2=4。 学生：行。 学生进行口算。 学生订正答案。 学生：好！ 在动手操作的练习中 进一步体会、巩固倍的意义。