9.4 除数是小数的除数（二） 教案.docVIP

9.4 除数是小数的除数（二） 教学内容：教材P95例6及其试一试、练一练、练习十八1——4题 教学目标： 1、引导学生联系生活情境，通过自主探究、合作交流，理解并掌握在把除数是小数变成整数时，被除法小数位数不够时用0补足位数的方法，能正确计算这类除法题目。 2、通过学习活动，培养学生克服困难，勇于向前的品质。 教学重点：会在被除数位数不够时用0补足位数。 教学难点：会在被除数位数不够时用0补足位数。 教学准备：小黑板 教学过程： 一、复习 用算式计算下列各题。 11.5÷4.6 7.05÷0.94 0.672÷4.2 评讲：提问，除数是小数的除法是怎样算的？ 二、新授 1、出示例题的表格，要求学生说说从表格中知道了哪些？ 2、提问：要求买萝卜多少千克？怎样列式？指名回答。 3、学生列竖式试算。 4、提问：你在算的过程中遇到了什么问题？是怎样处理的？请和大家交流，教师肯定正确的并鼓励学生以后遇到同样的问题就按这样的方法处理。 5、完成试一试 学生独立列式并指名学生板演。 教师评讲时提问：当你遇到把除数转化成整数时，而被除数小数部分位数不够时怎么办？ 归纳：除数是小数的计算方法。 三、巩固练习。 完成练一练第1题 先说出下面各题怎样移动小数点，再计算。 指名学生板演，其余学生在书上完成。 完成练习十八第1题 直接组织学生在书上填写，然后核对答案。 四、课堂总结： 请谁把今天这节课的收获和大家分享一下。 五、课堂作业： 教材P96页练习十八2、3、4 教学反思： 9.4 小数除数的练习课 教学内容： 教材P96-97页练习十八5－14题。 教学目标： 1、通过练习，巩固除数是小数的计算方法，提高学生计算除数是小数的计算能力。 2、通过练习，引导学生发现除数与商的大小关系的规律，并能运用规律解决些实际问题。 3、培养学生解决简单的实际问题。 教学重点： 提高学生计算除数是小数的计算能力。 教学难点： 引导学生发现除数大小 影响被除数与商的大小的规律。 教学媒体：小黑板 教学过程： 口算练习 口算下面各题。（96页第五题） 2.7÷0.9 3.3÷0.1 0÷0.24 0.1÷0.25 0.36÷0.12 1÷0.25 计算练习 完成96页第六题 算一算，比一比。 210÷25 13.5÷45 4.08÷3.4 21÷2.5 13.5÷0.45 40.8÷3.4 2.1÷0.25 13.5÷0.045 408÷3.4 要求学生独立完成计算，教师巡视。 观察每组题中三小题有什么相同的地方，有什么不同的地方，你能有什么发现？ 完成96页第七题。 先计算，再看一看哪几题的商大于被除数，哪几的商小于被除数，你能发现什么规律？ 7.8÷3.9 7.82÷9.2 0.54÷1.2 7.8÷0.39 7.82÷0.92 0.54÷3.4 学生现计算出结果，引导学生发现除数的大小引起数与商的大小变化的规律。 当除数大于1，商小于被除数。 当除数小于1，商大于被除数。 解决实际问题。 完成97页第8题 不计算，直接在○里填上“＞”或“＜”。 2.07÷0.9○2.07 3.75÷1.5○3.75 3.96÷1.1○3.96 1.14÷0.95○1.14 学生填写符号，教师评讲，指名说说不计算你是怎样填的。 完成97页第9题。 （1）学生看图说说有哪些信息，要解决什么问题，怎样列式？ 学生列式计算。 (2)你还能提出哪些问题？ 3、完成97页第10题。 学生先计算，在观察比较：整数除法的性质在小数也能用。 课堂作业 完成97页第11、 12 、 13题。