1.3 认识负数 整理与复习.docVIP

认识小数　整理与复习 太航学校 薛小梅 一、单元目标： 使学生在现实的情境中，理解小数的意义，会读写小数。 知道小数的数位名称及顺序，知道小数的计数单位及相邻单位之间的进率。 理解并掌握小数的性质，会进行小数的化简，能正确比较小数的大小。 会把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数，会根据要求用“四舍五入”的方法求一个小数的近似数。 单元重难点：小数的意义和小数的性质 单元综合应用：小数的近似数。 二、本节课 教学目标： 1.通过回顾与整理、练习与应用等具体的学习活动，使学生进一步加深对小数意义和性质的理解，建立合理的认知结构。 2.发展数学思考和实践能力，培养学习的自信心，激发热爱数学的情感。　 教学重点：　　 引导学生自主整理复习，理清知识网络，完善认知结构，提高学习效率。　　 教学难点：　　 进一步加深对小数意义和性质的理解，建立合理的认知结构，发展数学思考和实践能力。 教学过程： 一、回顾交流，再现知识 师：关于小数我们学会了哪些数学知识？ 生：回答 【通过交流学生回顾认识小数单元所学习的知识，勾起学生的已有知识经验，为本节课的学习做好铺垫，同时为学生的自主整理提供了知识体系。】 二、整理知识，形成体系 1、学生利用“认识小数整理与练习”自主学习卡整理知识。 认识小数 内容 例题几 小数的意义和读写法 例1、例2 小数的计数单位和数位顺序表 例3、例4 小数的性质 例5、例6 小数的大小比较 例7 小数的改写和求近似数 例8、例9 小组交流 全班交流 分版块进行复习和提高 A：一：问题：师：举例说说小数和分数的联系。 生：答 出示例题： 揭示：小数是一种特殊的分数，是用来表示十分之几、 百分之几、千分之几……的数。 练习：读出下面的小数并说出各表示几分之几？ 0.3 0.67 0.040 B：板块二：计数单位（数位） 出示数位顺序表（空表）。学生分别说出数位顺序表中的计数单位和数位。 数位顺序表 整数部分 小数点 小数部分 数位 …… 个位 . 十分位 百分位 …… 计数单位 …… 一（个） 十分之一 百分之一 …… （2）??????????? 练一练 小数点右边第一位是（ ）位，左边第一位是（ ）位。个位和十分位之间的进率是（ ）。 换句话说：1里面有（ ）个0.1 0.1里面有（ ）个0.01 揭示：小数和整数一样相邻两个计数单位之间的进率都是10. （3）练一练： 80.808这个数的最高位上的“8”在( )位上，它表示8个（ ）；小数部分第一位上的“8”在（ ）位上，它表示8个（ ）；末尾的“8”在（ ）位上，它表示8个（ ） C：板块三：小数的性质 （1）学生说一说小数的性质是什么？ （2）学生举例：你能举例说一说吗？ （3）你能找到和1.300相等的小数吗？ 小结： 小数的性质应注意不管添上 “0”还是去掉“0”，都应在小数的末尾。在小数的末尾，不管添上或去掉一个“0”或几个“0”，小数的大小都不变。 D：板块四：小数大小的比较 （1）??????????? 学生说一说怎样比较小数的大小。 （2）??????????? 教师出示8.04和8.025说说怎样比较。 小数的大小比较与小数位数无关，从高位比起。 先看整数部分，整数部分大的小数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推。 把下面的数按从大到小的顺序排列起来。 51.23 50.83 52.68 50.98 52.42 E:版块五：改写和求近似数 把下面各数改写成用“万”作单位的数，并且四舍五入到“万”位。 95200 8710 970468000 把970468000改写成用“亿”作单位的数，再保留两位小数。 改写和求近似数的区别？ 3、学生质疑、集体释疑 通过自主复习，你还有什么不明白的地方吗？ 4、课堂小结： 【利用自主学习卡让学生经历知识的整理过程，形成关于小数的知识体系，同时在相关知识的复习中教师分块处理，并设置相关的基础训练，使学生对小数的认识更加深入、透彻。】 问题：小数和整数有什么相同点？ 三、综合运用知识，解决问题 分块设置：根据学生的选择自主答题 A：火眼金睛 观察下面的每组数，找出与其他三个数大小不相等的数。 （1）0.5 0.05 0.500 0.50 （2）60.2 60.20 60.200 60.02 （3）7.90 7.9 7.090 7.900 B连连看 下面这些数