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《比多少》教学设计
学习内容:教材第6、7页(做一做)
学习目标:1、初步认识一 一对应,知道同样多、多、少的含义。
2、通过操作、观察,初步体验数感,激发学习的兴趣,体验合作学习的乐趣。
学习重、难点:掌握比较的方法,会正确地进行比较。
评价任务:1、在课堂互动和课堂练习中会用一 一对应的方法比较物体的多少,知道多、少的含义。
2、通过课堂练习,在动手活动中体验合作学习的乐趣,激发学习的兴趣。
五、学习过程
学习目标
学习活动
评价标准及方式
一级任务
二级任务
目标1:感知一一对应,知道同样多,多,少
任务一:聆听故事,引入新课。
问题一:森林里有一群快乐的小动物,一场大雨把小兔的房子冲垮了,小兔很伤心,小猪过来安慰小兔,并帮助小兔把房子盖起来了。
从图片中你看到了什么?
评价标准:学生比较清楚的数出或说出图片上的物体。
评价方式:师生回答
任务二:知道同样多、多、少
问题二:观察主题图,数一数有几只小兔,在干什么?每只小兔搬几只砖?
评价标准:学生能理解同样多,多,少
评价方式:小组汇报,师生回答
问题四:继续看图,有几只小猪?几根木头?
目标2:通过合作,初步体验数感,激发学习兴趣。
任务一:通过讨论、回答和练习,提高学习
问题五:你还能从图片中找到哪些物体同样多呢?谁比谁多,谁比谁少?
评价标准:学生能够找出同样多,多,少
评价方式:提问,小组合作
问题六:你能和同桌摆一摆铅笔,橡皮,直尺,说一说,同样多,谁比谁多,谁比谁少吗?
评价标准:学生可以摆出同样多,谁比谁多,谁比谁少。
评价方式:同桌互动,学生回答
板书设计(打印出来也可手写)
课后反思(需红笔手写)
第三单元 1~5的认识和加减法
第一课时《1~5的认识》教学设计
学习内容:教材14~15页。
二、学习目标:1、通过观察主题图的观察熟练数出1~5表示的事物。
2、知道1~5的先后顺序,会正确读和写这5个数。
学习重、难点:1、掌握1~5各数的写法。
2、掌握1~5各数的基数含义和数的排列顺序。
评价任务:
目标1、我采用交流式评价、相互评价和集体评价来促成目标1的达成。
目标2、我采用交流式评价、相互评价和集体评价来促成目标2的达成。
五、学习过程
学习目标
学习活动
评价标准及方式
一级任务
二级任务
目标1:通过观察主题图的观察熟练数出1~5表示的事物。
任务一:通过观察主题图,熟练数出1~5表示的事物!
同桌合作探究!
问题一:秋天来了,李奶奶的院子可热闹啦,请同学们观察有哪些事物!
评价标准:找出1~5表示的事物.
评价方式:集体评价,交流评价
小组交流汇报
问题二:小组交流结束,谁能按1~5的顺序汇报?
动手操作,摆一摆。
问题三:你能用这些小棒摆出这些数么?都摆出那些图形?
评价标准:会动手用1~5根小棒摆出数学图形。
评价方式:集体评价,交流评价
目标2:知道1~5的先后顺序,会正确读和写这5个数。
任务二:知道1~5的先后顺序,会正确读和写这5个数。
任务一:出示田字格,通过老师示范并指导,学生写1~5个数。
问题二:认识了1~5,你会写么?
评价标准:会正确书写1~5。
评价方式:集体评价。
·任务二:同桌合作交流,互相说一说。
问题三:在生活中你还见过哪些可以用1~5来表示?。
评价标准:会正确找到用数字1~5表示的事物。
评价方式:集体评价,交流评价。
任务三:联系实际,加深1~5各数的含义。
问题四:依次说出数量是1~5的事物?
板书设计(打印出来也可手写)
课后反思(需红笔手写)
《比大小》教学设计
学习内容:教材第17页(做一做)
学习目标:1、认识符号“”、“”“=”及其含义。
2、会用“”“”“=”来描述5以内数的多少。
3、培养与他人合作、交流的能力。
学习重、难点:会正确比较5以内数的多少。
四、评价任务:1、在学生看主题图、师生交流中,了解符号“”、“”“=”及其含义。
2、在学生参与情景体验、小组讨论和师生交流中,了解学生能否会“”“”“=”来 描述5以内数的多少。
3、通过小组合作解决问题培养与他人合作、交流的能力。
五、学习过程
学习目标
学习活动
评价标准及方式
一级任务
二级任务
目标1:认识符号“”、“”“=”及其含义
任务一:聆听故事,引入新课。
问题一:猴子兄弟三人到野外聚餐,你们瞧,它们为自己准备了哪些水果?
从图片中你看到了什么?
评价标准:学生比较清楚的数出或说出图片上的物体。
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