湖南省迎丰镇高平迎丰中学科粤版九年级化学上册 第三单元 维持生命之气——氧气 备课.docVIP

班级 九年级 执教人 刘申保 单元 第三单元 课题 维持生命之气 氧气 教 材 分 析 本章内容涉及的主题：?? 身边的化学物质：氧气的主要性质和用途；氧气的制法。???? 物质构成的奥秘：元素；元素符号及其意义；元素的简单分类；认识元素与人类的关系；元素周期表。??? 物质的化学变化：化合反应；氧化反应；分解反应；催化剂。??? 化学与社会发展：燃烧、缓慢氧化和爆炸的条件及灭火、防火、防爆炸的方法和措施。???? 科? 学? 探? 究：实验室制取气体的简单方法；催化剂及催化作用的探究。 在第二章学生已经学习过空气，知道空气中的氧气可以支持燃烧、供给呼吸。本章进一步对空气的主要成分之一氧气进行更深入的学习和探究，教材根据学生的认知规律安排了氧气的性质和用途、制取氧气和燃烧条件和灭火原理三节，最后安排了表示物质的组成的化学式及分子式这一节理论性较强的内容。 学 情 分 析 。 学生学习化学的兴趣较浓，但是动手动脑的能力都较差，教师应该注意引导。在学习化学式时学生容易有畏难情绪，应该注意练习的梯度通过对它们的认知和了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。 教 学 目 标 1．知道氧气的主要物理性质和化学性质。认识氧气能跟许多物质发生氧化反应。知道氧气的主要用途，并能说出用途与性质的关系。2．能正确书写碳、铁、石蜡等物质跟氧气反应的文字表达式，能说出这些反应的实验现象，能说出这些反应的相同点和不同点。3．能用氧气的性质解释和说明某些现象。4．知道氧化反应初步概念，能根据氧化反应初步概念说出常见反应是否氧化反应。认识什么是化合反应，能识别具体反应是否化合反应。? 5.初步认识反应原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集方法。6.能记住收集氧气及验满的方法。7.通过练习连接仪器，熟练基本操作。8.记住实验室制取氧气的步骤。9.通过实验探究，记住氧气的一些主要化学性质。 10.使学生认识燃烧的条件，知道灭火的简单原理和方法。 l 1.能了解化学式和相对分子质量的涵义；初步掌握并运用化学语言——化学式的书写及其意义。 12. 知道并熟练记忆一些常见元素和根的化合价。 l 3.能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式。 教 学 措 施 1．做好演示实验引学生学习氧气的性质，使学生初步懂得用实验探究物质性质是学习化学的重要方法，认识科学探究的重要意义，培养学生科学的学习方法。2．通过氧气性质的学习，初步培养学生运用观察、实验的方法获取信息，用化学语言表述信息，用分析、比较、总结、概括等方法加工信息的能力。3．通过讨论与交流活动，培养学生能主动与他人交流和讨论的习惯，培养学生表达自己观点的能力。培养学生良好的学习习惯和科学的学习方法。 通过对燃烧条件、灭火原理的探究活动，进一步使学生认识和体验科学探究的过程，初步学会用探究的方法学习化学。 5.能根据物质化学式进行如下计算：计算相对分子质量，计算物质组成元素的质量比，计算物质中某元素的质量分数。 教 学 反 思 通过本单元的教学，学生能口头上说出氧气的性质，但写不出反应的文字表达式，运用化合价写化学式较困难，利用化学式计算物质中元素的质量分数掌握的不好。在后面的教学中要加强复习巩固。 课题 5-1质量守恒定律 共1课时 教学目标 和要求 1．理解质量守恒定律 2．了解化学方程式及涵义 教学重 难点 1．质量守恒定律的理解和应用 主要教法 猜测法、实验探究法 教学准备 天平 试管 烧杯 硫酸铜 氢氧化钠 盐酸 碳酸钠 教学时间 课型 新授课 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 引入 问：蜡烛燃烧什么变化？质量为什么减少了？铁生锈质量为什么增加了？ 思考 猜测 回答 质量守恒 定律 指导学生演示实验图5-1 观察完成P92表的方案一 提问：为什么系一气球？会怎样变化？为什么？ 讨论 指导学生演示方案二 观察，完成P93方案二 师生共同探讨，得出质量守恒定律 问：化学反应的实质是什么？ 思考，回答 “三个不变” 指导学生演示实验P94 5-1 观察、分析、讨论为什么质量减少了？ 演示实验5-2 镁条燃烧 观察、思考为什么质量会增加？ 化学方程式 讲解化学方程式的定义 记忆 讲解化学方程式的含义 质： 量： 微观粒子数目： 以碳燃烧为例，理解化学反应的含义 师生共同完成P94讨论 课堂练习 S+O2===SO2，从中得出哪些信息？至少写出五条 小结 抽生小结 板书设计 质量守恒定律 一、质量守恒定律 1、定义： 2、实质：“三个不变” 二、化学方程式 1、定义 2、含义：质 量 数目 作业布置 习题：1-4 预习课题2 课时目标完成情况 教学反