【课题中期小结】《初中数学学困生的个案研究》课题中期小结.doc

PAGE 9 - 《初中数学学困生的个案研究》课题中期小结 5个月过去了，我们小课题组成员积极探索，有效地做好了预期工作，课题研究进展顺利。下面就我们小课题组在这5个月所做的工作做一小结。 一、加强小课题组内部建设 我们小课题立项以来，我们做好分工，研究积极主动，提高对学困生个案分析和总结能力。 二、明确研究目标和主要策略： 研究目标：推进素质教育和实现闽中教育强县的过程中，将新课程教育的理念和教学实践相结合，将课堂教学中的共性要求和个性创造相结合，纠正教育实践中的不良育人观，构建符合本校特点，符合教育规律的转化学困生学习模式，使他们对数学学习有较浓厚的兴趣，从而促进我校的数学教学质量和素质教育质量不断提高。 主要内容： 1、研究初中数学学困生的成因及学困生的心理分析：学生的学习目的性、学习数学的意志和毅力、学习方法、学习效率、已有的认知水平、数学思维能力等；主要研究导致学生学习困难的自身、学校、家庭以及社会因素。 2、通过个案研究，探讨学校教育方式如何适应学困生，如何培养学困生的自信心，研究学校教育中的学困生转化策略。 3、课堂教学如何转变学困生，研究课堂教学中的转化措施，提高他们的学习兴趣。 4、通过家校联系，提出学校、社会和家长如何形成合力，共同做好学困生转化工作。 三、研究方法 借鉴现代教育理论，广泛吸收各校先进经验，采取行动研究法，在实践中提升理论，在理论指导下完善实践。行动研究是一个螺旋式的不断加深的过程，每一个螺旋发展圈又都包括计划、实施、观察、反思四个相互联系、相互制约的基本环节。促进中学学困生有效发展的研究是一个需要教师参与、学习、实践、反思的研究过程。本课题主要采用以下方法：观察法、调查研究法、个案分析法、行动研究法、测试法、资料和文献法。 四、研究过程 （一）理论学习 围绕小课题的目标，各成员收集有关资料，不断更新、学习教育理论和有关的文献资料，开展网络技术的培训，提高综合素质。制定研究计划，形成实施方案；通过调查问卷，对“学困生”的内涵及特征作出界定，对其成因进行分析，制定出促进其有效发展的具体措施。 （二）调查与观察 针对学生的来源、学习成绩、学习动机、学习能力等方面进行了调查分析。发现后进学生学习数学的兴趣不浓、被动性强，对学习数学有畏难情绪，自主学习、独立思考和解决问题的意识和能力差。 召开两次教师及学困生的座谈会，对促进其有效发展的具体措施进行科学、客观的验证。 （三）研讨，稳步推进，积极实践 1、创设生活化数学教学情景，培养学生数学兴趣的研究。 教师通过对学生兴趣的了解，在生活中认真地收集素材，结合教学内容进行加工、整合，重新组织学习材料，我们就会接为学生提供很多贴近生活，尤其是贴近学生生活的数学素材，使新知识更贴近学生的生活经验，即教学内容实现生活化。同时，在教学过程中，运用直观语言、实物演示、游戏活动、多媒体教学、实践活动教学等方法和手段来模拟，再现和创设生活情景，沟通数学与生活的联系，通过设置开放性的作业形式，使学生及时将数学知识在生活中得到验证，再对原有的知识系统进行建构、巩固。 2、加强学生数学生活经验积累，培养学生数学学习主动性的研究。 通过数学课题学习，学生可以搜集资料、利用信息，学会自我调整，可以体验到不同的学习内容，选用不同的学习方法的技巧，学会怎样去获取不同形态的知识，并形成自己的学习策略，形成对科学、对社会、对自己的积极情感，在长期的学习生活中形成学习自主性的优良品质。 （四）初步成果 学生通过学习活动在原有基础上得到提高取得成功而产生的乐趣，是激发学生新的兴趣的动力，在教学过程中充分利用反馈信息使学生及时了解学习结果，看到自己的进步并积极为不同类型的学生创造成功的机会，使学生坚信“我能成功”。兴趣与学习成果往往有相辅相成的作用，对学习产生了浓厚兴趣，就能成为一股促使学生努力学习的力量。通过我们研究发现以下几种方法可以提高学困生对学习的兴趣： 1、根据学生有表现欲的心理，组织一些有意义的活动，给学生搭建展现自我的平台，从而培养他们学习数学的兴趣。 2、充分利用班班通的多媒体教学提高学困生的学习兴趣。 3、采用灵活多样的教法，尤其是采用“五学”教学模式提高学生学习数学的兴趣，提高课堂效率。 4、结合教材内容特点，适当增加校本教材，提高学生对教材内容的兴趣。 5、课堂教学内容尽可能简单，让学困生品尝成功的喜悦，从内心深处对数学的热爱。 五、存在问题及改进措施 问题： 1．课题组成员理论水平不够，研究的内容还是肤浅和感性的； 2．通过个案研究和帮助学生有所进步但发展不平衡； 3. 成因的多样化导致对归类和提升存在一定的难度。 改进措施： 1．加强理论学习。认真学习科研理论、新课程理论，积极投身新课程实践，探索走轻负高效的教学之路的途径和办法。 2．加强课题研