领导科学与艺术第01章.pptx

领导科学与艺术;第一章领导科学与艺术导论;§1 引言;职业理想： 老板 企业经营管理者 政府高级官员 大科学的组织者 各类社会组织的管理者 归根到底是要成为领导者 领导岗位是一个人服务社会、成就自我的重要舞台。;领导政府 领导企业 领导科学 要以天下为已任 努力谋求成为领导者 浙江大学的培养目标： 具有国际视野和现代意识的未来社会的领导者;确立领导价值;§2 领导科学与艺术简介;领导科学与艺术的研究对象： 领导者及领导活动中的一般原理、原则、方法和艺术。 具体来讲，领导科学与艺术的研究对象是影响领导活动的诸要素及其相互关系的规律性及其在领导活动中的运用。;科学是正确反映自然、社会和思维等方面客观规律的知识体系或理论体系。 领导科学是专门研究领导活动的各个因素之间相互联系、相互作用的规律的科学，旨在揭示领导工作中合乎规律性的东西，为领导活动提供科学指南，确保领导实践的科学化和规范化。;领导艺术是领导者在个人素质修养的基础上，以丰富的领导经验，深厚的领导科学造诣，对各种领导条件、方式、方法，加以纯熟、巧妙、高超并富有创造性的运用，以及通过这种运用表现出来的给人以美的感染力的领导风格。 领导者的个人素质修养，包括领导者的经验、学识、智慧、才能、胆略，是领导艺术得以发挥的重要前提； 对领导条件、方式、方法运用的纯熟、巧妙、高超并富有创造性，是领导艺术的核心； 领导风格和领导者所创造的“美”的形象，是前两者结合的结果，是领导艺术的外在形态。简言之，领导艺术就是领导技巧与风格的巧妙结合。 ;领导艺术与领导科学既区别，又联系，是对立统一、相互促进的关系。 ;从认识论角度说，领导科学与领导艺术是领导工作的理论性和经验性的对立统一。 领导艺术因人而异，属于个人创造性的发挥，与个人的素质修养、性格秉性的关系极为密切，带有强烈的个性化特征。领导科学属于理性范畴，它是对领导工作中的一般规律、原理、原则的概括和上升，它的原则、方法，对不同素质修养的领导者都有指导性和适用性。 对两者的区别可以这样概括：领导艺术是经验性的领导科学，领导科学是理论性的领导艺术。领导科学能促进领导艺术向更高的层次迈进，领导艺术又能推动领导科学的发展。 ;从领导活动的表现形态来看，领导艺术与领导科学是领导工作模式化和非模式化的对立统一。 领导科学同领导艺术相比，表现为模式化的知识；领导艺术同领导科学相比，表现为非模式化的技能。 领导艺术愈发展，非模式化的技能愈丰富，包含在非模式化中的模式化知识也就愈加成熟；领导科学愈完善，可供运用的非规范性技能就愈发达，就会形成更高级的领导艺术。 高超的领导艺术包含对领导科学的透彻领悟；彻悟领导科学后，才能加以娴熟的运用而产生动人的美感。 在这个意义上可以说：领导科学是模式化的领导艺术，领导艺术是非模式化的领导科学。 ;领导活动本身的综合性。 领导活动是一项多因素、多功能的社会工作，具有高度综合性。 领导活动涉及多门学科。 当代领导活动的异常复杂。;领导科学与艺术是一门应用性极强的学科。 为了应用而研究； 内容涉及具体操作； 只有在应用中才能学好。;由于领导工作和领导者的个性化，人们对领导科学的理解及运用也带有很强的个性化、主体性特征。 对领导科学的理解因人而异； 对领导科学的应用因人而异。;§3 教学基本设计;知识是重要的，但不是主要的。 教学过程中的知识有四种形态: 书本知识； 教师知识； 学生知识； 师生互动知识。 领导科学与艺术的教学必须面向问题： 发现问题； 判断问题的价值（科学价值、实践价值）； 解决问题。;经历并不等于经验。 经验是对经历的反思、总结、提高。 经历是开放的： 可以是自我的；也可以是别人的 可以是古今中外的 个体经验存在平台期。 突破平台期。;不仅更全面地思考，还要站在更高层次，更加深入地思考。 思维提升的方向：从平面思维提升到立体思维。 平面思维：山重水复疑无路； 立体思维：柳暗花明又一村。 一个人思维层次的高低，关键看他能否同时容纳几种看似相反的思维而又不影响正常的活动。 将看似矛盾的东西，放在立体的不同平等平面上，永不交叉。 立体思维的起点：从永恒运动中把握永恒静止。 立体思维的运算规则： 从一分为二，到二分为四，进而四分为八，及至八八六十四。 目前必须推进到二分为四水平。;立体思维案例;发展智力是一个美丽的谎言。 智力有其生理学基础： 一看大脑皮层发育程度； 二看能否形成丰富的兴奋点； 三看各个兴奋点之间能否形成富有创意的联系。 三岁看大，七岁看老。 领导科学与艺术的教学应该面向智慧。 聪明的人知道怎样将事情办好，有智慧的人知道应该做什么事情。;释放心灵的能量——挫折耐受力 培植深厚的人脉——开放、平等、尊重、真诚 处变不惊的心态——虚心 忍辱负重的意志——有远大志向;9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花