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班级
九年级
执教人
刘申保
单元
第一单元
课题
大家都来学化学
教
材
分
析
本章是正式系统学习化学的第一章,带领学生进入化学课堂、走进绚丽多彩的化学世界。教材介绍了生活中形形色色的化学物品、精彩而神秘的化学变化,让学生了解化学课的学习内容、认识化学变化的基本特征,初步形成“物质是变化的”这一基本哲学观点,激发学生对化学的好奇心和学习欲望。通过如何探究物质的性质的活动,体验科学探究的重要性,认识科学探究的主要步骤,培养学生合作与交流的习惯和能力。
学
情
分
析
本章是化学启蒙教育的第一章,带领学生走进化学课堂,通过对一门新功课的学习,激发学生对化学学习的兴趣。教材介绍了生活中形形色色的化学物品,让学生认识化学课学习的内容,认识化学变化的基本特征,初步形成物质是变化的这一基本的哲学观点,增强学生对化学的好奇心和学习欲望。
教
学
目
标
知识与技能:
了解化学课学习的内容,玻璃仪器的洗涤,物理性质与化学性质的概念;
了解药品的取用方法和加热操作,物理变化与化学变化的判断,科学探究的主要步骤。
过程与方法:
通过对一些生活简单变化的分析,认识化学变化的基本特征;
通过对化学实验的基本操作及安全知识的学习,培养学生良好的实验习惯;
通过对铜加热变黑实验的探究,了解科学探究的主要步骤。
情感态度价值观:
通过对一门新功课的学习憧憬和疑问,激发学生对化学课学习的兴趣,使学生认识到化学是现代社会不可缺少的一门重要科学。
教
学
措
施
通过实验及科学探究激发学生对化学课学习的兴趣,使学生认识到化学是现代社会不可缺少的一门重要科学。
教
学
反
思
课题
5-1质量守恒定律
共1课时
教学目标 和要求
1.理解质量守恒定律
2.了解化学方程式及涵义
教学重
难点
1.质量守恒定律的理解和应用
主要教法
猜测法、实验探究法
教学准备
天平 试管 烧杯 硫酸铜 氢氧化钠 盐酸 碳酸钠
教学时间
课型
新授课
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
引入
问:蜡烛燃烧什么变化?质量为什么减少了?铁生锈质量为什么增加了?
思考 猜测
回答
质量守恒 定律
指导学生演示实验图5-1
观察完成P92表的方案一
提问:为什么系一气球?会怎样变化?为什么?
讨论
指导学生演示方案二
观察,完成P93方案二
师生共同探讨,得出质量守恒定律
问:化学反应的实质是什么?
思考,回答 “三个不变”
指导学生演示实验P94 5-1
观察、分析、讨论为什么质量减少了?
演示实验5-2 镁条燃烧
观察、思考为什么质量会增加?
化学方程式
讲解化学方程式的定义
记忆
讲解化学方程式的含义
质:
量:
微观粒子数目:
以碳燃烧为例,理解化学反应的含义
师生共同完成P94讨论
课堂练习
S+O2===SO2,从中得出哪些信息?至少写出五条
小结
抽生小结
板书设计
质量守恒定律
一、质量守恒定律
1、定义:
2、实质:“三个不变”
二、化学方程式
1、定义
2、含义:质 量 数目
作业布置
习题:1-4 预习课题2
课时目标完成情况
教学反思
第六单元 燃烧与燃料
第三节 大自然中的二氧化碳
第2课时 二氧化碳的性质
[学生用书P98]
1.用玻璃管向盛有紫色石蕊试液的试管里吹气,过一会儿再给试管加热,则试液颜色的变化情况是( )
A.紫色→红色→紫色
B.紫色→蓝色→红色
C.蓝色→红色→紫色
D.红色→紫色→蓝色
2.下列说法正确的是( )
A.实验室里常用大理石或石灰石与稀盐酸反应制取二氧化碳
B.溶洞的形成与二氧化碳的制取的原理相同
C.二氧化碳气体制干冰过程中发生了化学变化
D.二氧化碳气体溶于水没有发生化学变化
3.可用同一化学原理解释的现象是( )
①久置的石灰水,液面上出现一层白膜;
②向澄清石灰水中吹入人体呼出的气体后,石灰水变浑浊;
③为了使石灰浆刷过的墙壁快点晾干,在室内生一盆炭火,开始墙壁反而潮湿,之后变得又干又硬;
④向紫色石蕊试液中通入二氧化碳气体,试液变红。
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
4.欲除去热水瓶胆内壁附着的水垢(主要成分是碳酸钙),可采用的办法是( )
A.加热
B.用砂纸擦洗
C.加稀盐酸浸洗
D.用水洗
5.如图是实验室制取并验证某种气体化学性质的有关装置,据此回答下列问题。
A B C
(1)仪器①的名称是____________。
(2)组装好装置A后,必须首先____________________。
(3)若A与C连接,C中澄清的石灰水变浑浊,则实验室制取该气体的化学方程式是______________________,用______________法收集该气体。
(4)若A与B连接,则B中紫色石蕊试液
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