【课题中期报告】挖掘语文课堂导入的方法, 提高语文教学效率的研究中期檢查表.doc

— PAGE 2 — — PAGE 1 — 中期检查表 课题名称 挖掘语文课堂导入的方法, 提高语文教学效率的研究 一、中期交流会简况 [时间、地点、过程简述、评议专家(课题组外专家不少于2人)、参与人员等] 交流会根据教进校〔2020〕36号文件精神，结合各个课题组实际情况总结已有研究成果，梳理下阶段研究重点。课题组组长等人代表做了中期汇报与研讨。中期汇报交流会主要围绕课题研究完成情况、成效、存在的困难及希望得到的支持、今后研究方向等内容等方面，通过交流会促进课题组之间的相互学习、交流和借鉴，为课题后一阶段研究奠定基础。 校长做总结性发言。他对课题开题以来所做的研究与阶段性成果给予高度的评价，充分肯定了我校课题研究落实从教学中来到教学中取得基本原则，明确课题研究是为了教育教学服务这一根本宗旨，并从课题研究的角度，与各课题组成员交换了看法，进一步帮助和指导课题组把握研究重点，明确主攻方向，掌握科学的研究方法，确定预期成果。同时还对课题实施中存在的若干问题提出整改意见，使课题研究在中期汇报之后思路更加开阔，措施更加科学，为各课题组下一阶段研究工作的开展提供了思路、指明方向。 同时，他还给各课题组全体成员提出希望。希望各课题组把具体建议融入到课题研究方案中，使课题更具操作性，同时要求课题研究应扎根教学实践，注意把课题研究与课堂教学紧密结合，将研究成果有机整合到平时的教学中，真正促进学校教学质量的全面提高。 二、中期报告要点 （一）研究工作主要进展 (研究过程中的主要事件，含研究内容、形式及方法) 在中学语文课堂上，导入是一门艺术。精彩的开场，生动的开课，都能迅速消除学生心理杂念，既能使学生情趣盎然地投入学习，又可激起学生强烈的求知欲望，构建师生情感交流的桥梁，使师生共同进入和谐愉悦的教学环境，达到“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的。语文课堂导入特点及方法研究，其目的是让学生在最短时间内进入课堂学习的最佳状态，并激发他们对更高层次的学习需求。围绕本课题我们开展了如下具体活动： 一、问卷调查，了解情况。 2020年1月我们为了激发学生学习语文的热情，了解同学们在学习语文的过程中存在的问题，帮助老师设计出更好更适合同学学习的导语，让语文课变成变成快乐的课，人人喜欢的课。我特此设计调查问卷，来倾听同学们对语文课堂导入的心声。我们共调查了60名学生，从调查的结果来看，学生对课堂导入的重要性认识明确；绝大多数学生对情景导入，歌曲导入和故事导入比较感兴趣；此项调查分析帮助我们了解了教师课堂导入的现状，为研究工作的展开提供了科学的依据和参考。我们结合问卷调查的结果，认真通读教材，理解掌握教材的重点、难点、结构的基础上，关注学生主体，针对九年级学生的年龄特点、心理特点和知识储备的实际情况，寻找有效导入方法。 二、学习交流，提高认识。 1、为了便于研究，我们课题组以自主学习和集中学习相结合的方式，学习了有关初中语文课堂导入指导与研究等方面的书籍，在网络上学习了各地优秀教师的课题研究资料，查阅、收集与本研究课题有关的国内外学者专著、论文。了解前人或其他教育工作者已经做的研究工作，学习有关课堂导入的理论基础。在自己的教学中实施课题研究，不断提升自身的理论认识和实践水平。 2、利用每周的教研和备课组活动时间，开展讨论交流，畅谈自己的教学感受，互相学习，共同提高。 三、组织实践，总结经验。 课题组成员互相听课，分析、讨论课堂导入设计的不足和成功之处。选取其中，形成个案分析，从而总结出一些规律和经验。 本课题研究的初步成效： 根据新课程的理念，结合多年课堂教学导入新课的教学实践和反思，我们认为，进行有效的课堂教学导入方法主要有以下几种。 1、创设情境导入法 创设情境式导入指的是在引入新课时，教师从教学需要出发，创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，激发学生主动学习的兴趣。情境式导入可利用音乐、投影、录音、图片、录像等直观手段来渲染课堂气氛，为学生理解教材提供特定的情境，是符合学生心理特点并备受学生喜爱的。这种导入在教学实际运用中相当广泛，其方式方法也多种多样。我们可以利用录像等影视资料再现情境，导入新课。如在教《杨修之死》时，我先播放了一段《三国演义》群雄鏖战的场景，把学生引入三国时期军事斗争和政治斗争风云四起的岁月，然后引出文中主人公就是一场政治斗争的牺牲品。顺理成章引导学生开始课文内容的探究。学生兴致浓厚，学习非常认真、投入，效果自然不错。 2、故事导入 听故事，是学生喜欢的一种学习形式。以讲故事开始，这样能很快地把课堂导入到和谐有序的课堂气氛，使师生之间的