【课题中期小结】《高二历史课堂史料教学策略的研究》课题中期小结.doc

PAGE 8 - 《高二历史课堂史料教学策略的研究》课题中期小结 一、课题简介： 随着历史课程改革的推进，史料教学的重要性将越来越突出。从具体的案例出发，从中提炼出一般性的规律，升华出新的教学理念，从而提高教学的有效性。《高二历史课堂史料教学策略的研究》要求学生能转变学习方式，倡导学生在开放式的学习环境中，发挥他们的主体性、积极性与参与性，培养探究历史问题的能力，提高创新意识和实践能力。 通过本课题的研究，探索在历史史料教学中开展学生探究学习活动的方法策略，进而形成一定的模式。激发学生的内驱力，调动学生的积极性和主动性，把学习变成学生内在的需求，从根本上促进学生认知、能力、个性的发展，乃至完满人格的形成。通过本课题的研究，改变以课堂、教师、教材为中心的传统教学模式，改变了单向的师“授”生“受”的教学方式，突显了学生的主体地位，体现了“以人为本”的教学理念，使师生在平等、民主、和谐的气氛中进行对话、交流与合作，以真正实现教学相长。通过本课题的研究，要求学生围绕问题进行探究，通过对各种类型史料的探究，在知识掌握上较之教材直接的结论更深刻牢固；对与课本不符或有质疑的知识与观点让学生通过搜集、甄别、研读、分析等探究过程得出正确结论。这样学生既通过史料掌握了教材以外的知识，开阔了认知，又提高了史料运用能力，培养了激疑、思疑、质疑的探究意识。 《高二历史课堂史料教学策略的研究》立足课堂教学实际，解决在高中历史史料教学中教学的设计、教学目标的制定及教学方法和策略的选择等问题。从学生的实际水平出发，立足于基础知识，应围绕教材重点、难点来选取。 精心设问，培养能力，坚持“论从史出”的原则。引导学生从史料出发来探究历史问题，从史学研究的角度出发来思考历史资料本身的问题，从中反映了学生进行历史探究活动及掌握学习方法的一般过程。 研究方法：①文献研究法②教学试验法。③经验总结法。 二、具体实施阶段（2020年12月-2021年5月） 1．加强理论学习。通过资料阅读，收集关于历史史料教学的理论和实践研究，为小课题的开展提供了借鉴和相关的论证。 2．组织课堂教学。从2020年12月开始，在课堂教学中，以目前正在进行的教材为主要课程内容，积极进行史料教学。除了积极倡导学生研习教材中的史料，充分和合理利用，深化历史认识。同时也围绕教学内容，注意搜集补充教材之外的能够从多角度论证充实教材中某个观点的史料，甚至包括一些反面例证的史料，把学生带入到特定历史情境中，通过真实的史料去感悟历史，得出自己的认识。在具体课堂教学中，将史料教学与小组研讨相结合进行，学生分小组进行讨论，互相交流，加深对史料的理解，培养学生对史料的自主研读能力。 3．开设专题讲座。课题组成员开展《史料教学的原理与操作方法》、《历史学科史料教学的意义和方法》等讲座，进一步加深对史料教学在课堂中运用的指导。 4．史料的选择与运用。史料的选择要量体裁衣，因材施教，深入浅出根据史料精心设计问题。讲究史料的呈现方式，可以通过多媒体，图文并茂地呈现活动过程，使其形象丰富，个性鲜明；可将数据表述转化为图形图表，促进学生读取信息，培养观察、对比、分析能力；重要的历史场景“再现”可以通过音像资料的播放，让学生经历历史“现场”。因而在史料的展示方面，充分合理利用多媒体，既可展示文字史料，也可展示图表和视频史料，使史料教学更丰富更形象，易于学生理解。 5．史料的分类。课题组成员收集并整理与教学相关史料并对史料进行分类⑴按照资料的表现形式，将历史史料分为文献史料、实物史料、口述史料和音像史料。⑵按照资料价值的不同,分为第一手史料（直接史料/原始材料）和第二手史料（间接史料）。 6．撰写教学随笔。在对史料教学研究的基础上撰写了《如何选择史料》、《史料教学的反思》，对后一阶段的研究提供经验教训。 7．课后反馈。课余时间对作业的布置上，通过布置一些论述题和高质量的思考题，提醒学生注意关注和利用史料，并通过作业的反馈情况和学生一起多角度多层次研究史料。 三、本阶段取得的成果： 1．小课题《高二历史课堂史料教学策略的研究》开题报告。 2．教学随笔：《如何选择史料》、《史料教学的反思》等。 3．专题讲座：《史料教学的原理与操作方法》、《历史学科史料教学的意义和方法》等讲座 4．教学反思：对《西方人文精神的起源与发展》、《工业革命时代的浪漫主义情怀》、《罗马人的法律》等课堂案例进行反思，贯穿史料教学，观察学生反应，不少学生反映，他们感觉对于历史问题的理解更深了，对于某个现象的认识也不再仅仅是书本上枯燥的文字。通过真实史料架起的桥梁，历史在他们心中已经立体化、生动化，让这些本来看不见摸不着的事情变得有迹可循了，也在审视和探究中培养发展了他们的历史素养和能力。 5．教学案例：史料教学案例《西方人文精神的起源与发展》