【原创】《 “互联网 ”视域下小学课堂双师教学创新模式的研究》课题结题报告.doc

PAGE PAGE 15 “互联网+”视域下小学课堂双师教学创新模 的研究成果报告 一、课题的提出 随着“互联网+教育”大趋势迅猛发展，教育资源实现“云共享”，线上线下相结合的“双师教学”模式大大丰富了课堂。近一年来，课题组成员凝心聚力地研讨“互联网+”视域下小学课堂双师教学的创新模式，实现优质资源共享，提高了教学质量。 在教育信息化与教育精准扶贫的大背景下，由创新人才教育研究会、中国人民大学附属中学、友成企业家扶贫基金会和国家基础教育资源共建共享联盟共同发起“双师教学”项目与2013年8月启动，旨在依托互联网技术，为贫困地区引入优质教育教学资源和师资培训体系。 自2013年8月启动以来，利用网络把中国人民大学附属中学的优质课程同步直播到广西、重庆、内蒙古、河北、北京延庆县等省市区的13所实验学校。该教学模式由人大附中教师远程主讲，课程结束后当地老师再根据本班情况有针对性地进行辅助教学。经过一年的探索与试验，项目所在实验学校成果显著，教师的专业化水平及学生的学业成绩上，均有较大提升。2014年，双师教学项目计划推广至全国18个省市的一百一十多所乡村学校，惠及更多贫困地区学校教师和学生，使各地学校共享优质的教育资源，进一步探索城市优质资源补充乡村的可能性。“双师教学”教学模式， 是一种旨在促进教育均衡的、 公益性的、创新型的教学方式。“双师教学”项目尝试用远程的方式解决乡村学校师资不足，优秀资源匮乏等问题，从而探索城市优质教学资源补充乡村的可操作性。 多年来，人大附中为推动教育均衡进行大胆尝试，以多种形式开展帮扶活动，积极探索帮扶模式，经过10多年探索，人大附中为北京教育新地图的构建做出了积极的贡献，帮扶人大附中分校等北京市学校11所。他们把优质教育资源用互联网输送到偏远贫困地区、促进教育均衡发展，实现党的十八届三中全会提出的“构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，逐步缩小区域、城乡、校际差距”的要求。 二、研究的问题 （一）课题研究的目的 在2015年全国人大三次会议上，国务院总理李克强在政府工作报告中首次将“互联网+”行动计划提升为国家战略。随之，“互联网+”行动计划将提供以大数据、云计算和人工智能为代表的新一代信息技术，为我国教育信息化建设和教育资源的优化配置方面提供技术支撑，促进教育教学模式创新，推动教育理念变革。 传统授课方式中，教师分身乏术，只能服务于一个授课点。而通过双师教学的课堂，一名教师单堂课可以服务于多个教学班级，一名老师在线上授课，一名老师引导学生在有网络的教室里有计划地听课，有效扩大了教师产能，将师资资源的利用率实现最大化。为此，我们以“互联网+”视域下小学课堂双师教学创新模式的研究”为研究方向，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使全体学生在学习内容、教学时空、教学方法上相互交叉、相互渗透，在有机结合中开拓视野、熏陶情感、发展思维；目的就是能够让更多的学生倾听名师课堂的风采，通过双师教学实现共享名师资源，解决优质教学资源稀缺问题，实现优质教育资源共享模式，最终使学生获知的数量和获知的能力得到最优增长。 （二）课题研究的内容 1.优质资源库的建设。 （1）学校资源库建设。学校建立一个至少覆盖系统的、完整的学科资源数据库，按照学校所开设的科目设置体系，优先考虑语文、数学、英语三学科作为构建资源库学科体系。 （2）教师个人空间建设。课题组成员依托教育资源公共服务平台，做好“网络空间”的建设工作，定期上传优秀课例、微课或其他教学资源，充实“个人空间”，逐步形成特色的“人人通”共享教学资源，向其他一线教师或薄弱学校输送优质教学资源和教学经验，扩大优质教育资源的覆盖面。 2. 探究双师教学创新模式的形式。 （1）“互联网+”教育环境下双师教学模式，以优质课或微课资源为载体的双师教学模式。 利用网络资源、名师录像课或微课提前备课、整合名师、骨干教师的课程资源、选择合适的教学模式、复讲复练、组织本班学生讨论、 教学重难点的总结、 答疑、 批改作业， 个别辅导等。任课教师引导学生通过网络聆听“名师”的课堂，任课教师老师起到监督、辅导的作用。 ①以优质课为载体的教学模式 ：语文课例《芙蓉楼送辛渐》一课，执教教师在课中＂吟唱诗文，感受经典＂环节，巧用双师教学模式，播放音乐教师录唱的“芙蓉楼送辛渐”小视频，让诗与音乐巧妙地融合，让语文与音乐学科融会贯通，于是学生徜徉在诗情画意中意犹未尽??数学课例《角的度量》一课中，执教教师运用了“双师教学”的课堂教学模式，通过简短小视频播放xxx老师对角的产生的介绍，并让学生寻找其中的数学元素，再通过各种各样的角，使学生感受到角在生活中的运用，用心描绘角，体会到美术与数学学科之间的融会贯通。 英语课例《Dream Jobs》一课中，执教教师运用“LS创新模式”