从“昂首阔步”到“匍匐前进”——《一路匍匐，一路前进》阅读札记.docVIP

\o 点我免费下载微信公众号文章有哪些信誉好的足球投注网站助手导出 \o 点击文章标题可访问原文章链接 从“昂首阔步”到“匍匐前进” ——《一路匍匐，一路前进》阅读札记 2016-04-07 从“昂首阔步”到“匍匐前进” ——《一路匍匐，一路前进》阅读札记 ? ? 收到第三期《读写月报新教育》，先看“行者”栏目——讲述个人成长轨迹的文章更能吸引我——是江湖一刀老师的《一路匍匐，一路前进》，头像、作者简介，是否还有编者按，一切都来不及看，我“簌”的变成了一条蚯蚓，一头钻进了文章里，一点点地蠕动着，拱着语言的泥土，寻找思想的粮食，并随手作下批注。——何时，形成了这种阅读习惯？蝗虫过后，庄稼被洗劫一空；而我读书过后，却是黑压压墨迹多如蚁。——哪篇文章我读后还是“白茫茫一片大地真干净”，那一定是我没读进去。——借书除外。这样的阅读习惯，是好是坏？ 现在就将我粗疏的，青涩的，凌乱的阅读札记码下来吧。 20年前的一份答卷——满怀爱心与热情 文章的起笔源自20年前的答卷，一份造次的作业，阐述自己的作为一个“准教师”时对教师角色“略显肤浅、生涩”的理解：再没有什么问题能比引导我们满怀爱心与热情去面对我们的学生更重要。我在一旁批注：严重同意。这样的理解，不“过时”，一个满怀爱心与热情的老师才会孜孜不倦地充电，才会诲人不倦的从教，不断提高自己的业务能力。 我在《阅读，越读，我的脸在发烧》中写到过这样的一段话：没有爱，就没有教育，这是真理；但有爱，也不见得就能催生教育智慧，这也是真理。前者告诉我们，教育的条件之一，是对教育事业的热爱，爱是动力；后者提醒我们，催生教育智慧，仅仅靠爱是远远不够的。——后一句跟我要表达的意思无关，不管它啦，爱心和热情是前提，我至今仍笃信，即使是“教育智慧”也是有了“爱心与热情”这个前提才会增长起来的。 记得沈丽新老师说自己的教学起步“并不纯正”，并真诚地反思：心理上，何曾做过成为教师的准备？而这样并不纯正的起步，是否也是我今时今日滞后的缘故呢？而一刀老师的起步该是很“纯正”的吧，这样饱满的教育热情，这样其实并不很“肤浅、生涩”的教学理想，是否伴他顺利地扬帆起航并“归来鱼虾装满仓”呢？ 边地小城的9年时光——激情与幻灭 似乎，这段只写了边地小城的“3年时光”和着后两节才凑够“9年时光”？似乎是一处细节上的处理失误？无所谓了，文学不是科学考证。读这节儿，似乎看到了自信满满热情满满的一刀老师，赤心掏出来汗水流出来走向讲台走到学生生活中去，走进了与教育的“蜜月期”，他用热情点燃了热情，用智慧催生了智慧。 赵赵说，她读书的时候爱猜想作者写作的状态。我也是。这样“进行曲”式的文字读着实在酣畅，我在猜想，一刀是先写在纸上的还是直接码在电脑上的？该是如何神采飞扬运指如飞的呢？这是关老爷的过五关斩六将嘛。不，我不是说作者有渲染的意思，而是说，一个人的写作状态是会很自然地与其心理状态相契合的。 像是一位农夫，饱含热情地“科学种田”，快要收割庄稼的时候田地给了别人。在“铁骑突出刀枪鸣”般的密如鼓点质问中，我看到了一刀老师的“出离愤怒”。 此后，是沉默。喜欢这样的文字处理，“唯见江心秋月白”式的宁静中透着不宁静，或说，丰富的安静。换了我，会写得很生硬。 唤起了我似曾相识的感受。在工作之初，也曾吃明亏，吃暗亏。辛苦地种庄稼，收获的季节，还擓着一个空筐子。 一个热情被浇灭的人不免有些消沉的，自己不就是这样吗？曾长达5年的时间，不求有功，但求无过地打发着教学。对写作也懒得理，以至于笔生了锈。这样的代价，太大，太沉重！想起来，仍然是心痛的，竟拿别人的错误惩罚了自己！ 蓦地想起了《读写月报新教育》上去年“行者”栏目刊登的一篇好像是叫田敏老师的文章《我参与了自己的诞生》，记得读时，也是一样的震撼，田老师也有过这样一段“走麦城”的岁月，消沉中，他甚至是“趿拉着拖鞋进班上课”，呵，狂狷之士的形象呼之欲出。——原来，这样的“木秀于林”挫折是必然么？ 这样想着，也就释然了。 生命因你而动听——“开天目” 老校长的点拨和一部《生命因你而动听》的影片，对一刀老师的启迪竟如此之大，称得上是醍醐灌顶。我这儿也“灵光乍现”了一下，想起一个词语——“开天目”。影片中的霍兰老师，在鬓已星星没有功名青春不再梦想不再时，不免对自己30年来对教育的选择和坚持产生怀疑。但他学生的一段话震撼了他，也震撼了一刀老师，也震撼了我，我在页眉处写道： 老师，参与了学生的成长；学生，虽不是老师的作品，但学生的生命因老师的再创作而精彩；做学生生命里的重要他人吧。 勾引与挑逗，以文学的方式——泥淖中看星光 看到“勾引与挑逗”几个字，笑了，且不往下看，猜猜他会怎样写。遇到有趣的题目时，我往往如此，而不是急于求解。联系上文——呵呵，只差没说“联系上下文语境做题”了，是否是语文老师的职业习惯呢？——我