【课题中期小结】《高中体育课学生主体意识培养的研究》课题中期小结.doc

PAGE 9 - 《高中体育课学生主体意识培养的研究》课题中期小结 一个学期过去了，我们小课题组成员积极探索，有效地做好了预期工作，课题研究进展顺利。下面就我们小课题组在这一学期所做的工作做一小结。 本课题简要介绍 一、小课题组内部建设 我们小课题组自成立以来，分工明确，积极充电，提高能力。 认识误区 根据对现在高中体育课教学实际情况的观察,我们发现大部分体育教师还没有更新观念,仍延续传统的,以自己为主。学生主体地位意识缺乏,仍处于被动学习的状态。在高中繁重的学习压力前,体育课甚至完全被充当调节剂,失去了自己的本色。特长生除外。还有的地方,高中体育课成了学生休息的时间,体育老师根本不用上课,学生亦可放任自流,体育课与自由活动毫无差别。因此高中体育课对学生主体意识的培养非常重要。 二、课题研究的目的、意义和主要内容： （一）课题研究的目的 在高中体育课教学中,大部分体育教师还没有更新观念,仍延续传统的,以自己为主。学生主体地位意识缺乏,仍处于被动学习的状态。在高中繁重的学习压力前,体育课甚至完全被充当调节剂,失去了自己的本色。特长生除外。还有的地方,高中体育课成了学生休息的时间,体育老师根本不用上课,学生亦可放任自流,体育课与自由活动毫无差别。有的学校甚至把体育课、课间操、体育锻炼、眼保健操、大课间都算上还不够一小时,远达不到“阳光体育”提出的每天锻炼一小时的要求。高中体育课面临的诸多问题都需要及时加以改进,而第一步就是要努力培养学生在体育课上的主体地位。 （二）课题研究的意义 二十一世纪学校体育教学的目标是：通过体育与健康课程的学习，学生将增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力；提高对个人健康和群体健康责任感，形成健康的生活方式；发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。以往的体育教学模式使高中学生上体育课的热情逐渐地消退，各方面的团体配合能力和意识也在减弱，这就导致了学生主体意识能力的下降。随着科学技术的迅猛发展和信息社会的到来，未来社会越来越注重主体意识的培养，能否有效地表达自己的见解，能否概括与吸收他人的意见，主体意识显得尤为重要。这种现状表明，对学生特别是高中学生进行主体意识的培养已迫在眉睫。对学生进行主体意识的培养是符合时代发展的潮流的。“高中体育教学中学生主体意识的培养”旨在通过课题研究培养下一代具有适应社会的本领，使下一代“具有广阔的胸怀和较高的道德水准，而且在德育、体育、美育和劳动教育方面都有较高的素质”，以推动社会文明进步。 主体性教学时随当今教育改革发展而产生于素质教育思想相符合的一种新的教学思想，它符合“以人为本”的教学理念。在当今社会，科技日新月异的现在，终身教育已得到人们的认可，《全民健身计划纲要》也对学生进行终身教育提出了明确的要求。当前，传统的体育教学方式，仍多以技术教学为中心，学生缺乏提出自我目标和追求新目标的动力机制；教学偏重教师一方，过多地强调教师主导作用的发挥，忽视了学生的主体性；教学效果偏重学会某项技术，而忽略了“会学”方法的指导。学生在严密的组织下，在大密度、高强度练习的挤压下，缺乏自主学练的时空，没有思考、探索和创新的余地，学习气氛沉闷，积极主动参与的意识不强，因而自主学练能力得不到很好的培养。 在科技突飞猛进的二十一世纪，决定了学校体育必须给学生获取知识的方法。让他们去获得一生生存和奋斗的知识和能力，从而引起了教学目标和人才培养模式的改革。我校是全县最大的一所农村初级中学，学校把如何培养人才，培养高素质人才作为学校的系统工程来抓。所以，建构“体育教学中发挥学生的主体性”的体育教学模式的实验对指导高中体育教育有着不可估量的意义。 （三）课题研究的主要内容： 1.“主体意识”在体育课堂教学中的构建及促进学生个性发展方法的策略研究。 2.体育教学对学生主体意识、合作能力的培养、发展的优势分析。 3.拓宽学习领域对学生主体能力发展的影响。 4.通过课题研究促进教师专业化成长的策略研究。 三、研究方法 本课题遵循理论联系实际的原则，采用理论研究和实践研究相结合的研究策略，一边研究、一边实验、一边积累，具体方法如下： 1．调查研究法：采用问卷、谈话、观察等方法进行调查，为研究提供依据。 2．探索实践法：对本校高二年级的其中三个班进行实践对比。对更新观念、创造兴趣代间、形成良性循环，区别对待，发展学生的个性及培养创新精神和终身体育观等方面进行了实验研究。 3．测评法：通过实验研究，对学生的各单项进行测试，进行科学的评定。 4. 问卷调查法：对实施班级的学生进行问卷调查，掌握第一手资料。 四、研究过程 1.注重教师培训，加强理论学习。 实施“高中体育课学生主体意识培养的研究”的实验研究，